镇江新区九年级语文教学案《陈毅市长》教案主备人：卫志华单位：大港中学审核人：张琳玲一、课前预习。1、基础知识：（1）.读准字音，了解字义：斋、羹、偌、撷、驽、踢。（2）.理解词语：深居简出、恕不接待、闭门羹、才疏学浅、自误、痛心疾首、伊始、礼贤下士、秉烛夜谈。（3）.了解文中表示第一人称“我”的词：鄙人、在下、吾、本市长、不才、老朽。（4）.了解话剧的基本特点。2.列出情节提纲。陈毅市长沙叶新陈毅（矛盾冲突）齐仰之豪爽清高幽默固执睿智朴质愿畅谈（矛盾解决）3.思考如下问题：（1）“闲谈不得超过三分钟”在节选部分中出现过几次？反复出现有什么作用？（2）陈毅为什么要把共产党人的革命比作“化学”？这样比喻对推动故事的情节展开有什么作用？（3）齐仰之对陈毅从开始的拒之门外，到只有三分钟空闲，到可尽情尽意言之，再到谈上三天三夜，为什么会有如此大的变化？1见不见镇江新区九年级语文教学案（4）这一场戏刻画了陈毅和齐仰之怎样的性格特征？二、课前导入：（多媒体：出示陈毅市长的铜像照片）这是一座伟人的铜像，它矗立在滔滔的黄浦江边。这就是为新上海的稳定和建设作出巨大贡献的上海市第一任市长——陈毅同志。三、背景介绍：（出示解放前夕旧上海图片）1949年5月，上海解放，但形势十分严峻。外有帝国主义的经济封锁，内有反动派的肆意破坏，上海面临着重重危机。就在这种背景下，陈毅出任上海市市长，他团结各界群众，解决了当时许多错综复杂的矛盾，稳定了局势，恢复了生产，百废而渐兴。话剧《陈毅市长》展示的就是这一时期陈毅的高风亮节。四、分析矛盾冲突和个性化语言：（一）、学习课文的高潮部分：1、下面，让我们把课本打开，思考在这场戏中，陈毅要解决一个什么问题。（议：陈毅说服齐仰之出山，请齐仰之主持筹建医药厂。）2、这个问题解决了吗？什么地方看出来的？3、陈毅主要采用了什么方法解决了这一矛盾？从中我们可以看出陈毅和齐仰之各自什么样的个性？4、带着问题，我们一起欣赏话剧《陈毅市长》的片段。（高潮部分）5、讨论回答第三个问题。（陈毅用“宣传共产党人化学”的方法来解决这一矛盾。陈毅是一个诚恳、尊重知识、尊重人才的人。齐仰之是一个固执、急躁、清高、朴直的人。）边讨论边出示“矛盾发展和个性展示的坐标图”。6、模仿朗读P165两节对话。（二）、学习矛盾的产生、发展部分：1、为了解决请齐仰之出山这个主要矛盾，陈毅必须先解决哪两个小矛盾？（议：陈毅专程夜访，齐仰之闭门谢客；陈毅欲与齐商量大事，齐仰之限时三分钟。）2、陈毅用什么方法解决了第一个矛盾？从中可以看出陈、齐什么个性？（议：坚持法。表现了陈毅的自信、幽默、执着，齐仰之的固执、清高、急躁。）3、陈毅又用什么方法打破三分钟之限？请一组同学进行话剧表演，其他同学2镇江新区九年级语文教学案对此进行评议。（评议标准：表演是否体现了人物个性。）再议论学习的同时，逐步完善“坐标图”。（三）、总结：1、再这三个矛盾中，哪一个更重要？第三个。一方面它是矛盾冲突最激烈的地方，其他两个矛盾，都围绕它而展开，为第三个矛盾的解决铺平道路。从情节上分析，这就是高潮部分，其它两部分是戏剧的开端和发展部分。这三个矛盾的不断产生、不断解决推动了情节的发展。另一方面，这也是人物思想转变的关键所在，是人物形象展示最完美的地方。陈毅的高风亮节和齐仰之的报国热情体现得最为充分。2、归纳特点：尖锐的矛盾冲突推动了情节的发展，生动的对话描写展示了人物的个性。五、问题讨论，落实既是重点又是难点问题。1.“闲谈不得超过三分钟”在课文中反复出现有什么作用！在学生讨论发言的基础上，教师点拨：“闲谈不得超过三分钟”起推动剧情发展的作用。“闲谈不得超过三分钟”是齐仰之坚持的原则，说明他潜心钻研，惜时如金。由于他门上的这张字条，使陈毅吃了‘闭口羹”，后来陈毅终于进了屋，但只有“三分钟之限”，但一谈便取得了“尽情尽言之”的胜利，随着剧情发展，最后愿意“秉烛夜谈”“三天三夜”。两人之间矛盾的产生、发展变化和解决，都与“闲谈不得超过三分钟”有关。2.陈毅为什么把共产党人的革命比作“化...
