《火车的故事》第二课时教学理念：学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。目标确定依据：1、课程标准相关要求（1）能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典，学会独立识字。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、教材分析：《火车的故事》是一篇介绍火车演变的常识性课文。分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就,展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势,借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。3、学情分析：学生经过一个学期的训练，学生已经掌握了一些学习语文的方法。识字写字方面，学生已经掌握部分常用偏旁部首的书写及书写规则，也掌握了一些识字方法，对字义理解不到位，独立识字能力还需加强和提高。阅读方面，多数学生对这类课文比较感兴趣，课文涉及的有关火车的知识很多，可以让学生课下搜集有关火车的资料和图片，这样可以让学生了解火车世界的奇妙，激发起探索科学的欲望。4、学习目标：1、通过读课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、通过读课文，引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。3、通过正确、流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。教学重点：读懂课文，感知火车的发展历程，感受祖国的伟大。教学难点：学会质疑，学会探究；感悟文中的自豪之情。评价任务：说出火车的种类和特点。课前准备：课件（生字卡片、不同时期的火车图片）。教学过程设计：活动一、复习巩固：（一）卡片抽读生字，及时纠正。（二）认读“我会读”中的词语。活动二质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。（三）学生交流：指名说说自己读课文后，知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。注：学生可能会读明白1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。我还知道小明很爱学习。4、我国正在修建世界最高的铁路……5、小明梦见自己成了火车司机……（四）质疑问难，探究感悟：1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。注：预设（1）‘鼓励’什么意思？对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。（2）‘机车’是什么？对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。③观看录象，学生交换图片观察，了解不同时期火车各自的特点。3、什么叫‘绿色环保型’火车？对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。②讨论说。③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。4、什么叫‘夕发朝至’？对策：①说说自己不同的见解。②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。⑤齐声朗读。5、“世界屋脊”是什么？对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。6、‘创举’什么...
