七年级思想品德《享受学习》教学设计一、链接新课标本教案依据“成长中的我”中“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯”，“我与他人的关系”中“正确看待老师的表扬和批评，增进与老师的感情”“知道公民有受教育的权利和义务”，“我与集体、国家和社会的关系”中“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念”部分的要求编写。二、教学总体设想及依据：作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，会遇到很多困难，如不能很快适应这种变化，就会产生畏难情绪，这对学生的学习兴趣，调动学生对学习的好奇心，逐渐学会自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显行十分必要了。本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发，让学生体会学习中的乐趣，进而让学生感受到享受学习的权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐和初中三年的学习对人生发展的意义。三、本教案的特色和风格：1、充分利用学生资源。在教学设计中，一方面科学地利用《课标》和教材，另一方面尊重学生对教学内容的解读方式，在教学设计中处处考虑课堂上可能生的新的教学资源。2、紧密联系学生生活实际。在教学设计中，最大限度地考虑学生丰富多彩的学习生活，从学生生活实际和已有的经验出发，选取学生关注的话题，围绕学生在学习实际中存在的突出问题，即学习动机问题，帮助学生理解和树立“学习是一种享受”的正确观点，挖掘学生学习的内驱力。3、教学设计以活动式教学为主线，让学生主动参与，启发学生的思维，提升学生真正热爱学习的情感，使学习轻松活泼。四、教学目标：情感、态度价值观目标：体验到学习苦中我乐，领悟学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校，感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，激发学生的求知欲望；通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。能力目标：通过学习中苦与乐，学习是权利也是义务的分析，提高自主学习、克服困难和辩证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦与乐交融的一种认识自然、认识社会和认识自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自己的活动；认识到学习能不断地认识、发现自身的潜能，获得一种不断超越自己无穷快乐；认识到学习既是权利也是义务。五、教学重点和难点：重点：让学生体验学习中的乐趣。因为随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，家庭、学校的教学设施和教学环境也越来越好，但与此同时，我们也不难发现在良好的学习环境中却有一批不求上进、厌学逃学的学生。尤其是进入人生的第二个关键期的中学生这种现象更为严重。造成这一现象的原因很多，但学生内心对学习缺乏兴趣，对知识缺乏一种强烈的好奇心是一个重要的原因，因此，如何让学生体验到学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望就显得尤其重要。无数事实证明，只有发自于内心的动力，学习才会持之以恒。难点：让学生意识到学习是一种享受。自古以来，我国就有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句。“头悬梁”“锥刺股”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今，因此，在人们的脑海中有一种深深的烙印，即学习是十分辛苦的，只有苦读才有出息。再加上传统应试教育的阴影，给原本快乐的学习套上更加沉重的枷锁。对于学生来说，在漫长的学习过程中体会到的更多艰辛和困苦，很难感受到学习自身带来年快乐，如果说有，那也是来自于外在的某些奖励，它很容易稍纵即逝，更何况这些奖励又只是少数优秀笺专利，对于绝大多数学生来说是享受不到的，他们感受到的只有冷嘲热讽，甚至是皮肉之苦。由此可见，让学生真正意识到学习是一种快乐就显得十分困难。六、教法及教具：教法：活动教学法、情景教学法、参观访问法。教具：多媒体。七、整体板书或课件流程设计第二框享受学习每一课时学习中的苦...
