《谁的本领大》第二课时教学反思《谁的本领大》这是一篇饶有趣味的童话故事，在这节课的教学中，我认为体现了两个方面的特色。一、补白——让学生插上想象的翅膀《谁的本领大》这篇课文中有多处内容留有发挥的余地，抓住与文本密切关联的“空白”进行一些说话的训练，不仅可以激起学生思维的火花，提高学生的表达能力，更能发挥学生的想象力。如教学“风说：‘那还不容易！’”这句时，我设计了这样的提问：容易还是不容易？风为什么认为很容易？风心里可能会怎么想呢？让学生以自己的生活经验走进风的内心世界，在揣摩风的心理活动的同时，放飞他们的灵性，丰富了他们在阅读中的情感体验，给了学生一片畅所欲言的空间。像这样“补白”的提问设计还有好几处，通过学生的学习表现，可以看出，孩子们在老师的引导下，已经将自己融入了课文中的童话世界，感悟了到了做人的道理。在语文课上，教师创造性地让学生填补文本的空白之处，拓展、丰富文本的内涵与意蕴，可以帮助学生更好地感悟文本，解读文本。二、朗读——带学生享受阅读的乐趣《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。《谁的本领大》这篇课文浅显易懂，教学中我把读贯穿本课教学的始终，而且读的要求逐渐提高，先读通读懂：风和太阳第一次比什么？怎么比的？结果怎样？准确感知语言所传达的信息，把握课文内容；再读出感情：如“这有什么难的！”“看我的吧！”感受风的狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感；最后读出寓意，如课文的最后，太阳说：“风先生，你的本领也不小啊!”读出语言文字所包含的寓意以及言外之意，让学生懂得：每个人都有自己的长处，要正确看待自己，对待别人。《语文课程标准》指出：在第一学段，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”有乐趣才会喜欢。如何才能使学生感受到阅读的乐趣呢？教师运用激励性的语言，鼓励学生个性化的体验和表达，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。这样，学生在阅读中学到了知识，得到了享受，表现了自我，获得了成功，就一定会感受到阅读的乐趣，就一定会喜欢阅读。在本节课的教学中，我努力挖掘课文中的各种有利因素，利用课文插图，启发想象；指导感情朗读，激发想象；抓住文中空白，丰富想象等等，来培养学生的想象力。实践证明，这一想法、做法是成功的。今后还得根据不同的教学内容多思考更有效的教学方法。
