如何缓解欣赏评述教学中枯燥乏味的课堂气氛欣赏评述课是美术教学的一个重要组成部分，通过欣赏评述名画范画，可以增强学生在美术鉴赏方面的能力，普及美术基础知识。在很大程度上解决学生在美术领域理论方面的问题。其实就其根本来说，我觉得美术欣赏课直指九年义务教育阶段开设美术课的宗旨---普及美育，培养学生具有审美的眼睛，结合其它文化课学习，提高审美的素养，明心见性，最终具有美的人格，并不是要我们将学生个个培养成艺术家或艺术特长生。我就特别喜欢上美术鉴赏课。当然个人在教学中也是磕磕碰碰遇到过很多措折，下面就很多同仁在美术欣赏评述课上遇到的“冷场”“一言堂”——枯燥乏味的课堂气氛这一个常见问题谈一谈，希望对各位老师有所帮助。一、课前准备要充分1、教师课前一定要确定好本节课重点欣赏的作品，对作品作多方面的了解，作者，创作背景和内容，表现主题，作品风格特征等进行详细的备案，作到心中有数。切不可照本宣科，按照课本按排，看完一幅又一幅，每幅作品就三两句带过，最后和课题一扣就完事了，这种作法很不可取。2、在前一节课结束后就要给学生布置好本节课重点欣赏作品的预习作业。让学生也动起来，这样以后在课堂上学生和老师的知识一照映，找到不足和差异，学生学真情为才有劲头，思维才能动起来。说到这里可能有的同仁就要说了，咱一门副课还布置课外预习作业，是不是有和基础主课（语数外等）抢风头之嫌，或者说我呆在某某重点城市学校，以狭隘立场大吹特吹。事实上，我是一名扎根山区，经济文化较落后的小镇上的15年之久的普通教师，头上也没有什么光环。直接说我的作法：我每上一节绘画课或手工设计课后，肯定会紧接着上一节欣赏评述课，所以学生在我的课堂上会形成一定的学习模式，内容不重复，学到这一节课，学生就知道下一节课是什么类型的课了，我只要点一点下节课准备画什么或欣赏什么，那就等于把下节课的目标都明确了，学生下去就会做准备。学生很乐意接受这种学习模式。二、课堂结构要设计合理1、欣赏课不仅要给学生一个明晰的知识印象，更要有一套合理的学习方法。我的欣赏课主要部分是以四个问题贯穿始终去解决欣赏课学习的。即：（1）这是一件什么艺术作品，作者是谁，哪个年代，哪个国家？（2）作品的内容有哪些？什么构图（形式）？（3）作品表现的主题是什么？（4）作品最精彩的地方在哪里，请用文字描述。用问题法来学习欣赏课，学生就会把这种学习方法记下，同时也形成了美术欣赏课独特的学习模式。至于引课啊创设情境等等的花边动作，各位仁兄看自已爱好了。可能有人会问这样学习会不会太机械了，死板了。我认为：学生最害怕地不是程式化教学，害怕地是教学过程中生硬死板的教学语言艺术和不知道学什么，学到什么程度才好，课堂上怎样回答老师的提问才好，因为学生根本就不知道老师这节课到底想干什么，云里雾里一节课，那才叫个惨。2、“四步走”让课堂动起来第一步，查。检查学生课前准备情况（包括作业）。老师在巡视过程中除检查学习作品外，顺便检查一下学生作业，有问题的一定要当面指出，并给其改正机会。对一些不按时交作业的一定要批评教育，或深暗于心，下课后个别谈话。此处最多需要5分钟。第二步，讲。学生讲，老师讲，大家都讲一讲，然后对照本节课要解决的四个问题老师梳理一下知识点。再讲一些艺术学生平、风格特征。好了，都弄明白了。这里最多用20分钟。第三步，做。我习惯上让学生当堂课完成欣赏作业，课后不留尾巴。这样也给学生不造成学业复担，还能在过程中督促学生书写，学生对照本节课四个问题以问答形式搞清知识点，还能为以后复习理论常识作好第一手资料，一举三得，学生何乐而不为呢？这里用时10分钟左右。当然我自还要求学生有时间的话还允许在欣赏课作业四周作花边装饰，图文并茂，学生热情很高。第四步，阅。美术欣赏课作业我是当堂课就要批阅出来的。这样便于把握学生课堂知识掌握情况，更有利于即时点评学生。一节欣赏课下来，紧张有序，学有所得，学有所乐。学生表现出来的活力实足。以上也仅仅是我个人的一些教学心得，拿出来和大家交流分享，希望会对各位同仁教学有所裨益。余仕恒...
