唐村乡中学八年级语文《海燕》学校：唐村乡中学设计者：连红芳年级八年级语文主题海燕教师连红芳课型发现生成课展示解决课课时课时一上课时间教学目标知识与技能：1.初步了解写作背景，整体感知课文2.理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用过程与方法：1.朗读课文，联系背景理解课文内容。2.品味精要文段，探究疑难问题，理解课文语言特点。3联系生活实际，拟写如何面对生活中的“暴风雨”的发言提纲并在班上交流。情感态度价值观：1.品味语言、体会作品表达的思想感情。2.培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。重点难点1.海燕是一个什么的形象？2.课文赞美海燕表现了作者怎样的情感态度？教学方法1.问题教学法2.小组合作探究法3．问题教学法教学准备教师准备：《问题导读评价单》《问题生成评价单》《问题训练评价单》学生准备:1.根据问题导读评价单提前预习课文。2.完成导读评价单的预习题。教学过程导入新课海燕是俄国无产阶级文学家高尔基所写的一首散文诗。作品犹如春天的旋律、时代的前奏曲、革命的宣言书。自问世以来，海燕便以深刻的思想性和高超的艺术性，赢得众多读者的喜爱。其深远的影响，超越了时代，超越了年龄、性别、种族等。它属于过去、属于未来，它是美与力的典范之作。今天，我们一起走进海燕这首充满激情的奏鸣曲，去感受高尔基带给我们带来的生命之最强音。课堂学习1分组讨论六个小组分别讨论课前准备的问题2.各展风采各小组由优秀代表展示本组最佳答案3.点拨指导在学生讨论和展示的过程中教师进行指导，使学生对问题的理解更加深刻。课堂小结我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度感悟到海燕超越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！板式设计↗↗正面描写——高傲精灵预言家↘勇敢坚强海燕→侧面描写——海鸥海鸭企鹅→乐观自信↘↘环境烘托——将临逼近即临↗↗勇于献身作业布置完成课后练习题教后记《海燕》问题导读—评价单姓名▁▁▁班级▁▁▁设计者唐村中学连红芳学海导航：1.作者介绍：高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术的最伟大的代表者”（列宁），社会主义现实主义文学的奠基人，无产阶级文学导师。生在木工家庭，当过学徒、码头工、面包师傅等，曾流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多半是描写沙皇统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有自传体三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）、《母亲》；剧本有《底层》《小市民》等。最后一部著名长篇小说是《克里姆•萨姆金的一生》。2.写作背景这首散文诗写于1901年，俄国第一次大革命前夜，当时人民革命运动风起云涌，沙皇反动政府也加强对人民革命运动的镇压，当时身在彼得堡的高尔基，亲身感受到了工人运动，学生运动的磅礴气势，目睹沙皇政府镇压行为的残暴为了热情地歌颂革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者及资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》。导学过程一、基础知识积累：1．给下列加横线的字注音。高傲()呻吟()翠翡()掠起()困乏()蜿蜒()2．解释下列词语。高傲：呻吟：翡翠：掠起：震怒：蜿蜒：二、阅读课文，完成阅读发现。1、有感情的朗读课文，注意重音、停顿和语速的处理。并在此基础上体味作品的深刻内涵。2、联系课文时代背景，说说“海燕”、“暴风雨”、“大海”、以及“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”这一组意象群各自象征了什么?3本文以时间为序，着重刻画了几个场面，在不同的场面中海燕都有什么样的表现？三、诵读课文，同伴交流感受：四、我的问题：自我评价小组评价教师评价《海燕》问题生成———评价单姓名▁▁▁班级▁▁▁设计者唐村中学连红芳同学们。请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。1细节揣摩精读：①...
