教学工作参考总结-2021年高中语文教学工作参考总结汇总总结一：高中语文教学心得体会相信每一位高中语文老师都希望本人的语文教学能够充满诗意，然而现实的操作却没有我们想像的那么简单。语文的博大精深，对语文老师来说是一个宏大的挑战，本身素养的差距决定着我们特别多人无法自如地驾驭课堂。在这里我们强调的自如驾驭，并不是那种强迫威慑下的语文课堂，而是能够充分展现老师智慧和风采的语文课堂。然而真正做到这一点，又岂是简单的?我曾经特别努力地进展着自我素养的一种提升，但是有些东西是急不来的，我们必须脚踏实地一步一个脚印地走好。诗意地教学，诗意地生活，这是我们每个人的理想。然而理想与现实的差距总是存在宏大的落差。人民老师的艰苦追求与漂亮梦想，总在现实面前逐步残酷地破灭。咨询君能有几多愁，恰似一江春水向东流。我不是愤世主义者也不是悲观主义者，我只是一个平凡的语文老师，或许依然不合格的语文老师。要建立一个动态的课堂。语文课堂教学的动态生成是强调学生、老师、文本以及教学环境的交互作用，使教学立足于当前又指向将来;要求充分尊重师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不可重复的激情与智慧的和谐建构过程。这一点也是一种追求。动态生成使语文课程成为师生张扬个性，愉悦心灵，提升素养，和谐对话的精神家园;使语文教学充满了诗意和魅力。没有老师的生命质量的提升，就特别难有高的教育质量。没有老师精神的解放，就特别难有学生精神的解放;没有老师的主动开展，就特别难有学生的主动开展;没有老师的教育制造，就特别难有学生的制造精神。老师必需要提高本人的素养，一个最好的方法确实是读书。梁捷说：“要教书，先读书!”正如我们平常所言的，老师要给学生一杯水，本人必须是一桶水。我事实上特别不明白：这一杯水到底有多少的量?本人拥有的一桶水又有多少的量?同时这杯水是否纯洁能够援用?特别多所谓的教育名家都讲过：“老师要上出特别有个性的语文课堂。”呜呼哀哉，个性就这么容易做到吗?假如不是这么容易做到，何以如此叫嚷着要有个性。这不确实是：天上的星星特别漂亮，你去给我摘下来。谁人不知天上星星漂亮，但是，有几个人能够做到?我不是否认，只是面对无谓的说教的一点感慨。确实应该看到，老师的个性化教学能够促进学生个性的开展，对此我坚信不疑。让我们先来追寻历史，陶行知、朱自清、丰字恺……一座座永不褪色的丰碑仍然矗立在我们的心中。历经岁月地淘洗，他们的形象为什么仍旧光华熠熠?透过层层的光环，我们不难明白一个朴素的真理——惟有以崇高的精神为依托，名师的丰碑才能屹立在人们的心中。正是连续着这条精神的血脉，时时处处抱定对教育的热爱和奉献，对学生有真诚的关怀和尊重，又有对民主和平等的践行，于漪、钱梦龙、魏书生、李吉林、孙维刚、邱学华……这些有着独特魅力的老师，他们把本人的名字和信念镌刻在中国教育的史诗中。名师独特的教学个性，制造了他们辉煌的教学人生，同时也鼓舞着年轻一代语文工作者不断前进的步伐。只有个性才能开展个性;没有老师的个性，便谈不上学生的个性。学生的个性开展教育需要以老师教学个性为根底，老师教育力量的源泉在于老师的教学个性。老师是学生行为的示范者，学习的典范，学生对任何客观事物的印象，可能在特别大程度上都间接地来自于老师。没有教学个性的老师，他(她)的存在价值是有限的。也能够如此理解：失落了教学个性往往意味着教学的失败，教学生命的死亡。乌申斯基告诫我们说：“在教学中，一切都应当以教育者的个性为根底，只有个性才能妨碍个性的开展与定型，只有性格才能培养性格。”新课标上的“使他们(学生)逐步构成良好的个性和健全的人格”并不是什么一纸空话，而是时代开展提出的必定要求。回过头来，我们必须去考虑一个最初和最根本的咨询题，即语文教学的目的是什么?或许有些老师还认识不清。读书学习所以不仅仅是为了考试上大学，假使那样，将是我们整个民族教育的悲伤。解读新课标，会让我们明白：语文教育的真正目的乃是为了培养大写的“人”，培养一个德智体美和谐开展的生命个体。我的心中事实上特别明白个性的宏大...
