浅论市场经济下学校德育的经济负功能摘要：我国市场经济尚处在雏形之中，社会主义也处于初级阶段，在这个过程中，会出现很多的社会矛盾和问题。学校德育工作的质量关系到经济发展的速度和质量。长期以来，人们都十分重视德育的正向功能，但是对于德育的负功能，却明显关注不够。尤其是德育的经济负功能，对于社会经济的快速、稳定、持续的发展有着极大的影响。只有充分认识到德育经济功能的特征及其负功能的表现，才能在实际的教学过程中改变传统的教学目标、教学观念和教学方法，使德育更好地为社会经济的发展作贡献。关键词：市场经济；德育；负功能中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020）08-0205-02我国作为社会主义的国家，学校教育的目的是为社会主义现代化建设培养德智体美劳全面发展的人才，学生的思想道德水平和科学文化素质直接决定了中国在新世纪的发展速度和质量。在以往的道德教育中，被更多关注的往往是受教育者的思想政治素质，而对于德育的经济功能却鲜有问津。殊不知学校德育的经济负功能对我国市场经济的发展有着极大的阻碍作用。一、当前我国市场经济的特点与早期阶段的资本主义市场经济相似，尚处于雏形中的我国社会主义市场经济也存在一些特定阶段必定存在的问题。其主要表现是：比较完整的市场体系尚未形成，商品和服务市场发展速度之快与资本市场、技术市场和劳动力市场等处于起步试验阶段矛盾显著；与此同时，市场秩序混乱，法制不全或依法管理不力，相关法律法规滞后，甚至常有执法犯法、钱权勾结的现象发生。与此同时，我国的社会主义市场经济还存在着处于转轨时期所出现的一些特殊问题。如国有企业产权关系不够明晰，特殊的地方保护主义，国家宏观调控仍需加强。我国当前贫富差距显著，导致很多社会问题，如犯罪率上升，社会矛盾激化，金钱万能的思想、金钱至上和拜金主义观念泛滥等。“目前最突出的社会问题是不公平，现实与理此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。想有些脱节。”[1]二、德育经济功能的特征从宏观上来看，德育能使人们形成一定的经济思想、经济文化、经济道德，进而影响社会经济活动和人们经济行为的价值取向；从微观上来看，通过提高社会个体的道德修养，德育对经济增长和经济发展产生促进作用。首先，德育的经济功能具有主导性。德育活动通过意识改变人的思维方式，对人的经济行为进行指导。其次，德育的经济功能表现出一定的间接性。正如教育并不直接创造价值一样，德育的功能，尤其是经济功能，并不在德育的过程中直接表现出来，而是通过把一定的价值观内化为人的心理需要，由受教育者的经济活动作用于经济的发展。第三，德育过程并不创造直接的经济利润，而是通过对人观念意识的培养，道德习惯的训练，使人把社会道德规范内化并升华为个人道德修养，再通过符合社会道德规范要求的行为以适应生产发展的要求。这些特点反映了德育经济功能的间接作用。第四，德育经济功能具有长效性。道德品质一般比较稳定，不易受外界因素的干扰，人的品德一旦形成，会对人的行为产生长期的影响，甚至终生产生作用。最后，德育经济功能具有多层次性。德育不仅有利于国家经济快速协调发展，而且有利于社会的繁荣和稳定，还有利于个人收入的提高。三、德育经济负功能的表现根据20世纪50年代美国社会学家莫顿（R·K·Merton）提出的负功能的概念，我们可以把德育负功能定义为：“德育实施过程中所产生的期望效应之外的不良效应，指学生反德育要求的思想和言行。”[2]具体到经济负功能，是指在德育实施过程中，受教育者接受了不正确的教育，进而导致在以后的经济活动中产生一些违背经济规律、扰乱经济秩序、阻碍经济发展的行为。具体表现在以下几个方面。1.对经济思想的影响经济思想和经济道德属于社会意识形态范畴，它们不仅作用于整个社会的经济生活，还决定着人们日常生活中的各种价值取向。经济行为和经济思想总是相伴而生的，即有什么样的经济思想就会有什么样的经济行为，同样，有什么样的经济行为一定是由于存在特定的经济思想。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立...
