20XX年爱心演讲稿(4篇)。文学习的快乐，感受自己智慧的力量，使整个课堂充满智慧的挑战。一、拾起童心，使老师爱心充足，生成课堂的智慧有件生活小事令我感触颇深。今年十一，我带着儿子去花博会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我抱。我蹲下身去，才意外地发现：原来在儿子的视野里根本见不到美丽的风景。我一把把儿子抱起，儿子大呼好看。由此我想到了我们的课堂，在讲台上高高站着的老师，以自己的思维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时，可曾想过蹲下来拾起童心。我们要尊重和欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的节外生枝，在课堂上学生不再是唯唯诺诺、一步一趋、小心翼翼。在宽松和谐的学习环境中，没有了学生对师道与讲台的敬畏，有的是老师拾起童心后的绵绵爱心，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互。在这样的爱心课堂中，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，学习更具挑战，更有智慧。二、激扬生命，使学生动力充分，生成课堂的智慧学生在课堂不再是一个简单的接受知识的机器，而是一个渴求主动发展的生命体。学生在课堂中动起来了，他们的学习才会变得充满智慧的挑战。我在讲授《惊弓之鸟》一课时提出更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些关键条件。这一问题让学生展开了层层递进的探究活动，欣喜地听到了学生充满智慧的声音。一个孩子说：我觉得关键是这只大雁的箭伤还没有愈合，要是大雁伤好了，它也就不会掉下来。另一个又说：我觉得还有一个关键的条件――更羸是古时候魏国有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道这是一只受过箭伤的大雁，而且它的伤口还没有愈合。;;;这种探究，这种高强度的脑力体操，是多么富有智慧的挑战。三、链接生活，使课堂张力充盈，生成课堂智慧语文学习三分靠课内，七分靠课外，得法于课内，得益于第1页共2页课外。课外阅读会使学生感到我们的语文课堂是穿越时空、包罗万象的。而社会实践让学生走出教室，走出校门，使语文课堂更加丰富多彩、精彩纷呈。那是学习资源的集散地。在我爱秋天的实践作文活动中，孩子们分成了空中收集组陆地收集组植物收集组水中收集组自己去亲身寻找秋天，感受秋天。他们找完资料后，又互相交换，最后，学生根据自己的观察积累，写出了以秋天为主题的作文。写作文的时候，学生都说，这次的作文可真好写，好像有写不完的句子，画不完的图画。在保护环境、从我做起的活动里，学生上街搞调研、作宣传，还将河水清清，照我心灵、别脏了城市的脸等一句句真情提醒的话语，制成精致的警示牌摆放在了南阳河公园里;;语文课堂不再是封闭的知识训练营，而是生活的镜子，智慧学习的新干线。这样的语文课堂不就是我们心中所追求的智慧课堂吗。第2页共2页
