《大自然的启示》教学设计教学目标：1、认识8生字。2、把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。教学难点：把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。学情分析：四年级学生已有一定的理解基础，而地理方面知识的欠缺及文本中的名词术语，给学生理解带来困难，应恰当地补充课外资料。在教学方式上，鼓励学生自主阅读质疑，主动探究，并愿意和同学交流感受。引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：“从两篇短文中受到什么启示？”教学过程：一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1、导入：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，受到很多启发。如果你不信，请读《大自然的启示》。(板书课题)2.出示目标、明确任务师：指名读一读这节课的学习目标。生读学习目标二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。2、读书交流。(1)找出自己感受最深的语句。(2)说一说通过读课文，你知道了什么？(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1、学习《“打扫”森林》(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)(2)结合挂图，说说这部分的大概内容。(3)重点探究第5-6段。①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。②小组讨论交流。③全班交流，老师引导他们把握如下要点：第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)2、学习《人类的老师》让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？(3)为什么说生物是人类的好老师？(4)读了本文后，你受到什么启发？以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。四、拓展延伸，体验学习，在拓展眼延伸中体验快乐。1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
