抓纲务本，科学备考江西省赣县中学北校区周卫华对新课程的理解1、课程功能的转变：注重过程我国新一轮基础教育改革鲜明地提出“改变课程过于重视知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”2、课程结构的改变：整合，自主选择课程结构主要规定了组成课程体系的学科门类，以及各学科内容的比例关系、必修课与选修课、分科课程与综合课程的搭配等，体现出一定的课程理念和课程设置的价值取向。依据地方、学校与学生的差异客观存在的现实及课程的适应性要求做出选择。3、课程内容的改变：繁、难、窄、旧要“改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。4、学习方式的改变：学习能力的提高转变目前在一些课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学生学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。5、评价方法的改变：促进学生发展,教师提高和改进教学实践过去的课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能。现在强调全面评价学生，注重学生综合素质的考察，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、浓厚的学习兴趣、积极的情感体验、较强的审美能力等方面的发展。改变单一评价主体的现状，实施多主体评价。即加强学生、教师、学校的自评和互评，倾听家长和社会对教师、学校教育教学活动的评价和呼声。注重过程性评价。6、课程管理模式的改变：集权——分权中央→地方→学校三级管理模式地方和学校有更多自主权总之：教要对路，学要上路，才有出路。教师作为引路人，必须胸有成竹，牢固树立纲本意识，加强对教材和考纲的研究，加强对考题的研究，加强对现实的研究，制定科学合理的复习计划，与学生一起形成学习共同体，一定会取得令人满意的效果。一、关于考纲二、关于教材三、关于课堂教学四、关于考题题型五、关于热点六、复习安排建议七、高考考生失分表现及考生应重视的问题一、关于考纲为什么要研究考纲？怎样研究考纲？为什么要研究考纲？在复习备考中，《考试大纲》和《考试说明》是依据，教材是依托，社会现实问题是着力点。因此，教师一定要认真研读《考试大纲》和《考试说明》，既要通过研读其中的考核目标与考试内容明确考什么，特别要注意考试内容的变化，又要通过研读其中的题型示例明确怎么考，这样才能胸有成竹。1、要全面把握说明中规定的考点。现在的高考尤其是文科综合考试都存在着高考复习中知识点繁多而高考试题中实际涉及到的考点相对较少的不均衡性的矛盾，这就要求我们在复习中绝不能投机取巧，必须全面把握大纲规定的考点，必须依据考点既能够“钻”入教材面面俱到、点点体现地扎实复习，又能够“跳”出教材把握其主干知识和知识体系，防止知识点的遗漏，杜绝出现知识盲点。怎样研究考纲？从说明所列举的考点看，经济生活有81个，政治生活有51个，文化生活有42个，生活与哲学有77个，共有251个考点。其中经济与哲学考点较多，在实际的考试中所占的分值应该相对较多。2013年高考新课标全国卷政治试题分布结构经济5题（选择题4个、主观题1问）30分政治4题（选择题3个、主观题1问）24分文化3题（选择题1个、主观题1问）14分哲学6题（选择题4个、主观题2问）32分2014年高考新课标全国卷政治试题分布结构经济5题（选择题4个、主观题1问）30分政治4题（选择题3个、主观题1问）24分文化1题（选择题1个，主观题2问）18分哲学6题（选择题4个、主观题1问）28分试题结构基本保持稳定，各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的，符合考纲规定的要求。（2011新课标卷）20．历史学家通常认为，在审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观点的合理性在于①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是不同的②真理不会停止前进的步伐，而是在发...
