《东施效颦》微课设计《东施效颦》微课设计教学过程设计意图1.自读自悟，合作学习，理解文意此环节设计意图在于让学生在自学的微课信息主题名称《东施效颦》微课设计选题意图《东施效颦》选自《庄子.天运》。这是一篇文言文，内容是中国古代故事，在内容和道理上比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人思想能给现代学生以积极的引导。选择本课做微课程，让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想感情。初步掌握学习文言文的方法，即结合注释理解字词句。学习文言文的表达特点，引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句。在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，让学生体验到学习古文的乐趣，收获理解古文的快乐，达到训练文字，感悟情感的目标内容来源《东施效颦》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的第一篇文言文。《东施效颦》这篇文言文选自《庄子.天运》，通过东施盲目仿效西施病态反增丑态的事，告诉我们不切实际的盲目仿效，结果只会适得其反。课文文辞凝练，含义深刻，引人深思。适用对象本设计用于小学语文，适合六年级学生教学目标1、通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。2、激发学生树立自信心，努力使自己成长为有美好心灵和高尚情操的人。能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学用途√课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他该微课程设计主要是一种阅读方式、学习方法的指导，适用于课前预习和课中讲解或活动时。教师在课前将微视频和学习任务单一起发给学生，让学生结合学习任务观看视频，进行预习，激发学生的学习兴趣，并有目标地搜集资料。在课堂学习活动中让学生带着自主学习产生的疑问在教师引导下再看视频，并通过合作探究解决疑问，最后完成一定的训练题，巩固、提升学习效果。知识类型□理论讲授型□推理演算型√技能训练型□实验操作型√答疑解惑型√情感感悟型□其他制作方式□拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他预计时间8-10分钟我們联系上下文理解字词句的意思，了解故事的主要内容。读懂了：东施效仿西施病态反增丑态的故事基础上，理解文意。2．你从哪里看出东施效仿西施反增丑态的？引导学生联系语句：其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之。挈妻子而去之走。3、学生表演：富人（坚闭门而不出）贫人（挈妻子而去之走）4、你作为一名旁观者，想给东施说什么呢？（人美在心灵。）5、想象一下人们看见东施皱眉时的不同表现，联系自己的生活中类似东施那样的人，展开想象，给他们一点忠告。这一环节通过学生表演富人与穷人见到东施的表现，激发学生兴趣，巧妙地引导学生理解课文内容。让学生合理想象当时他们的动作、神态、心理等，目的引导学生真正理解什么才是东施盲目效仿的结果，使体会更细腻，使感受更真切，使认识更完整。6、说话练习：现实中有没有“东施效颦”这样的事情？举例说说（小组讨论）让学生充分思考后交流，既培养了学生口语交际的能力，又让学生结合自身实际，进一步知道：不切实际的照搬，结果只会适得其反，同时明白什么才是真正的美，拥有正确确的审美观，拓展了学生思维的空间。学生自己感悟出生活中的各种美，美的人，美的事、美的物、美的情操、美的心灵。对丑的恶行加以揭露，使我们的生活更加美好。7、总结课件出示名言警句。人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。（列夫.托尔斯泰）人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。（契诃夫）·我们应该注重内心，而不应该只看外貌。——伊索名言警句的补充帮助学生树立正确的审美观，价值观，从而去努力做一个最好的自己，不盲目跟风。设计亮点：《东施效颦》在设计教学过程时，没有采取逐字逐句讲解对译的方法，更没有讲解古汉语知识，而是采用多种朗读方式，以读代讲，以读为主线，在读中理解文言文，学生多次表演、练习说话，让学生进一步认识到什么才是真正的美，拓宽学生...
