如何培养学生的自我管理能力作为低年级的管理者，首先要给自己确定一个班级管理的目标，这样对班级建设有了一个好的整体规划，才能在以后的得心应.手。一、在强化自我管理的意识中全面认识自我。对于一年级小学生，我结合《文明礼仪儿歌》、《品德与生活》等课程，开展“我的自画像”、“我来照照镜子”、“一年级，我学会了……”这些活动，让学生客观、实事求是地找出自己的优点和缺点，同时也看到别人的优点，学会互相尊重、互相学习。树立自信心，为实现学生个体的自我管理提供保障。二、在培养自我管理的能力中不断历炼自我。-１、我是文明小天使。借助晨间活动、班会课指导学生学习《小学生日常行为规范》，知道小学生要讲文明、懂礼貌、爱同学、守纪律，会说“礼貌用语”。通过说说、演演、评评，引领学生争做文明小天使。我们在放学前指导学生如何有秩序地排队，做到按时守序、不打闹。2、我是运动小健将。玩是孩子的天性，但玩要玩得健康，玩得安全，玩得文明。如带领学生“跳长绳”、“拔河”培养他们的协调、合作能力，增强学生的集体感。在整个活动过程中，教师只需给予学生一定的指导，而不能一手包办整个活动，尽量使每一位学生都能在活动中得到锻炼。这样学生在寓教于乐的各种活动中学会了自己管理自己，学会了相互合作，无形之中提高了学生自我管理的能力。三、星卡做诱导，培养学生的自我管理能力。低年级孩子不论从心理上还是生理上，都更需要老师竞争、表扬，鼓励。那么针对这种情况，我根据学生各方面综合情况尽量均衡的将学生分成十一个组，每组四人，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等情况作好记录，并予以适当奖罚。优秀组可得到红星卡，后进组可的小红花，进步的可以得到心形卡等。这样学生的各项表现在短期内就有个结果。而个别对荣誉不在乎的学生，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。这也正应了名人硕德说的话：“人与其它生物不同，非竞争不能进步。”这样体现由易到难、由浅入深、循序渐进的发展规律。也在活动中，学会合作，学会管理。四、课间活动利用积极分子自我监督，培养学生自我管理的能力。低年级小朋友课间活动能量很大，喜欢追跑打闹，怎样有效地遏制这一现象，光靠护导老师一人是远远不够的，如何发挥学生的自我监督作用，上课时，当我看到几个跑得满头大汗的学生时，我想到了就利用这几个活动积极分子，进行课间监督。我任命他们为课间督察员，检查同学们的课间活动，发现追跑打闹的现象进行劝阻，劝阻不听的报告老师。这些学生当了课间督察员，要管别人，自己先得克制，效果还不错。总之，要在低年级中培养学生的自主管理能力，首先要培养学生的主人翁意识，并要注意在一点一滴的小事中逐渐养成，不要操之过急，也不要包办代替，要充分相信孩子们的聪明智慧和办事能力，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
