普通高中学生整体基础薄弱环境中的英语教学方法转型探讨广西南宁市第四十一中学周瑷辉电话：13978115798邮编：530200E-mail:alexzhou007@yahoo.com.cn［内容摘要］现行高中招生等级制度下，普通高中只能录取B+、B、C+、C四个等级的学生，学生整体基础薄弱的现象已经突现。学生现状体现在：１、整体基础薄弱，２、学困现象，３、学习主动性、积极性不够。为此，英语教师应该及时采取必要措施，改变教学方式、方法，提高教学质量。高一新学期初，英语教师应该进行学生情况调查，了解学生英语学习中存在的困难。教师也应该转变思想，面对现实，采取灵活、适合的教学方法，引导、启发学生，不放弃每一个学生；强调基础，立足会考，耐心辅导，分解难点。英语教师的教学方法也应该转型，抓好学生初、高中知识的衔接，夯实基础，进行必要的学习方法指导。在此基础上，根据学生实际，以会考为第一目标，灵活处理教材，删减教学内容，放慢教学进度，强化基础训练，为学生营造一个宽松、有趣的学习环境，提高学生学习兴趣。关键词：教学方法转型探讨随着高中招生政策的改变，优化高中教育资源机制已经逐渐形成，示范性高中均增大招生的班额和人数，非示范性普通高中学生的整体基础渐趋薄弱，教师教育教学任务压力增大，学生学困现象普遍化。为此，教师需要清醒认识存在的问题，转变教学理念和方法，调动学生学习积极性，提高教学成绩。一、现行招生形势下普通高中的学生现状1、等级招生制度突现的现象目前，高中招生实行等级制度，分别为A+、A、B+、B、C+、C六个等级。示范性高中录取学生的等级已到A等以上学生，部分位于中心地段的普通高中可以录取到B+以上学生，其它普通高中只能录取B、C+、C三个等级的学生。普通高中再也不能象以前那样可以录取到部分尖子生，带领大部分基础薄弱学生。因此，普通高中学生整体基础薄弱的现象已经突现。2、等级招生制度下的学生现状优化教育资源是新形势下的教育趋势，能够充分利用优质教育资源培养更多的优秀学生，符合教育规律。普通高中应该主动配合教育部门的工作，强化内部管理，调动教师的工作主动性、积极性。同时，分析、了解学生的现状，有的放矢，转变教学方法，夯实学生基础，让学生有所学、有所得。目前，普通高中学生现状存在以下几个方面：整体基础薄弱绝大部分学生总分等级在B—C之间，没有较好等级的科目，而且科目间发展不平等，特别是数学、英语两科更为突1出。由于普通高中所录取学生大多数为原乡镇初中普通班的学生，学生的语音、词汇、句型等基础不牢固，不会拼读单词，不能运用句型、短语进行阅读、写作。学困现象学生整体基础薄弱，学习存在很多困难，不知道该如何学，上课跟不上教师讲课的节奏和思路，不会做作业，测试效果差，学习困难现象突现。学习主动性、积极性不够学生存在学困现象，产生了对学习的畏难情绪。学习主动性不足，学习的三个环节（预习、听课、复习）做不好，甚至没有做，从而影响了对知识的认知、理解和巩固。初中阶段形成的被动学习习惯在高中阶段没有改变，甚至可能滑波，学习缺乏积极性。部分学生出现学困情绪，无心向学，上课趴台睡觉、看课外书、偷听MP3、旷课（逃课）上网吧等现象存在漫延趋势，教育教学形势严峻。二、英语学科教学方法转型探讨综上所述，由于招生制度的改变形成普通高中学生整体基础薄弱的现象是客观原因形成的，认识到现状的存在是必要的。为此，学科教师应该及时反馈信息，以便采取必要措施，提高教学质量。鉴于开学初教师的反馈，有必要进行英语学科教学方法的转型。1、学生情况调查俗话说：知己知彼，百战不挠。教师不了解学生现状，只按自己的方式备课、讲授，就变成漫无目的的无准备之仗。学生入学后，应针对学生学习英语的情况进行《问卷调查》以及初中英语知识模底测试，以便全面了解学生学习英语及掌握、运用知识的情况。设计的《调查问卷》中应涵盖学生来源、音标掌握、自主学习、课余学习情况、课外阅读、报刊订阅、学习困难等诸多要素。通过《调查问卷》和初中知识模底测试，基本上了解学生英语学习中存在的困难，有利于教师在今后的教学当中有的放矢。在完成高中教学任务...
