在思品课教学中应发挥多媒体的有效性在思想品德课中使用多媒体辅助教学时，不能严重依赖现代教育技术，而淡化了教学主题，或弱化了教学目标.因此，教师要通过优化组合多种媒体素材，在教师的主导作用控制下，使学生愉学，乐学，积极参与，才能取得教学成功。但如何选择最佳时机，发挥多媒体素材的最大功效呢？我觉得不妨从以下几个方面去试试：1、在引入课题时，为学生创设良好的学习氛围创设良好的教学环境是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”.美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”我们可以向学生提供丰富的图像及声音信息多媒体素材，它具有创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教育情境上有着得天独厚的优势。（1）设置悬念。课堂教学中合理设置悬念吸引学生的注意力，常常会收到意想不到的教学效果.如在教授《我国基本经济制度》（以公有制为主体，多种所有制经济共同发展）一框时，一位老师曾经用动画这一素材自编了一段趣味盎然的父子对话，设置悬念，让学生找一找对话中涉及了哪几种经济形式，反映了人们的什么态度？取得了良好的教学效果.对话如下：儿子：千万别提干个体，小打小闹没出息。大小弄个老板当，人前人后也神气。找个门路进外企，收入一定不会低。爸爸：国有集体是正宗，别的都是杂牌子。钱多都是暂时的，政策一变就煞戏.择业不是闹着玩，胡来是要后悔的。精美的的动画，趣味盎然的父子对话，一下就抓住了学生的注意力，引起了学生对问题的极大关注。(2)激发兴趣。“兴趣是高效课堂的保证”在思品课教学中恰如其分的引用多媒体素材会激发学生的兴趣，带来意想不到的效果。如：其一：利用音乐。在学《一国两制》一课时，我就是先播放了歌曲《把根留住》片断，这优美的曲调、哀伤的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣，这时我用富于感染的语气提问：①歌词“让血脉再相连，留住我们的根”中的“根”指的是什么？②“留住我们的根”反映了包括台湾同胞在内的全中国人民的一种什幺样的愿望？③实行祖国统一的基本方针是什幺？以此导入新课。其二:利用小品。在讲《我国基本经济制度》一框时，一位老师精心剪辑了郭达的小品《卖大米》，一个朴实的小商贩形象跃然在师生面前，由此导入非公有制经济形式贴切自然。创设良好情境，导入新课，不仅要有声有色，而且要有情有意，恰如一个富有立体的艺术画面，给人以时空感，给人以一种特定的撩人的气氛.在思想品德课的教学中，若能恰到好处地运用多媒体素材，创设情境，突破时空，就可能使学习对象从现象到本质内容上都能深深拨动学生的心弦，引起他们感情上的共鸣。2、在学生认识有困难时，为学生化解难点，突出重点在教学内容的关键处，我们可以借助多媒体的多维性，交互性优势，使教学重点形象化、具体化、简单化。（1）化枯燥为生动.在思品课中有些概念是枯燥、乏味的.利用计算机的辅助教学，我们不仅使学生掌握了某一知识的内容，更重要的是用形象思维的方法，帮助学生完成了抽象思维的抽象过程，它增强了教学的直观性和说服力.例如，在讲述《消费者合法权益》时，我不是像以往那样干巴巴地讲，而是在平时从《中国质量报告》《今日说法》等栏目录制下来的相关案例中精心筛选，在课堂上重现，让学生从录像画面中分析到底侵害了消费者什么权利。如：案例一，广东东莞某超市一顾客遭遇非法搜身事件。案例二，三鹿奶粉事件。案例三，北京某医院销售假冒中药事件。案例一出，问题一提，课堂气氛立刻热烈起来，我抓住有利契机，组织分组讨论，大家情绪高涨，各抒己见.最后，我画龙点睛地加以归纳总结。（2）化静为动，展示过程.心理学研究表明：“新颖的、活动的直观的刺激最易引起学生大脑有关部位的兴奋，形成了优势的兴奋灶，从而使学生更好地建立暂时联系。”恰当地应用电教媒体能打破时空界限，起到创设情景最强化感知的作用.现代计算机技术对图形处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体，变静态为动态，将微观过程进行宏观模拟，把宏大场景作微缩处理，对瞬变搞定格分析，如：在讲述价值规律的表现形式时，我把教材上的“死图像”变成了课件...
