五年级《军犬黑子》评课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑五年级《军犬黑子》评课稿我们组选择这篇文章的一个原因，不是因为这篇文章的结构多么典型，也不是因为语句有多么优美，而是因为这个故事打动了我们。能打动我们的文章，学生必定非常喜爱，学生喜爱也必定同意学。我首先从“学生为主体”的角度进行一下评价。1.在自学中发挥主体性。课前的微视频，帮助不同能力的学生以自己的速度和节奏进行自学，使不同能力的孩子有不同的提升。自学是，有学习目标，本课的自学目标就是把课文的字音读准，把课文读通顺，理解课文的主要内容，表达自己的心理感受，根据要求完成自主学习单，提出自己的疑问。因此课上开始检测字词掌握情况，抽测读文情况。2.于质疑中发挥主体性。学生有了疑问，就能促使他们自发地去进行深化的思考，从而成为课堂的主人。上课开始，老师引导学生说出自己在预习中的疑问，有的质疑问可贯穿于教学过程的各个环节，有的疑问随着学习逐渐可以解决。比如有的孩子提出：训导员为什么要欺骗黑子？黑子最后去哪了？训导员是怎么欺骗黑子的？等，带着自己的疑问去学习，孩子们会更积极。下载后可任意编辑3.于沟通中发挥主体性。这节课的学习沟通活动不仅在小组内展开，还有同桌之间的合作。这是把课内的时间和空间还给学生，让他们真正成为课堂的主人。学习沟通活动给所有的学生提供了训练的机会，可以有效地提高学习效率。同桌之间的朗读、沟通便于学生相互倾听，互提意见，共同提高。学习小组之内讨论问题，学生可以进行思想的启迪，观点的沟通，表达的训练。由于沟通的对象均为学生，倾听更为仔细，表达更为大胆，学生参加的热情很高，沟通的效果很好。4.在思考中发挥主体性。这节课为了帮助学生更好的理解课文，深化的体会黑子被欺骗后的感受，设计了这样的问题，假如你黑子，你会说什么？引发学生个性的思考，大家沟通中思想不断碰撞，从而更好的理解黑子极度痛苦地感受。5.在平等的氛围中发挥主体性。师生关系融洽，学习氛围愉悦，老师充分肯定学生读、说、问的点滴优点。哪怕想错了，说错了，也不指责批判，而要给予引导和鼓舞。在如此和谐、愉悦的教学氛围中，学生可以大胆地展示自己，无拘无束地表现情感，轻松愉快地表达思想，学习兴趣就呼之欲出了6.在充足的时间中发挥主体性。在朗读感悟上，给学生留足了时空，学生自读、互读、展示读，抓住重点，难点下载后可任意编辑解决了疑点。7.在步步引导中体现主体性。我们这堂课上，除了让孩子发现问题，提出问题，就是老师创设问题，引发学生的思考。这节课不仅展示王老师深厚的教学功底，同时也展示我们五年语文教学的最高水平，我们在备课和试课的过程中也有很多的困惑。1.五年级的语文课堂怎么能把写作方法和阅读方法更好的融入，要不要明确的交给孩子，比如这节课中的“一呼一应”的写作方法，还有对黑子动作神态的细致描写，我一直都觉得我们的设计的这堂课容量少。2.识字、写字教学怎么安排，占用多长时间，原来我也打算在课上加入写字环节，但是考虑到时间的问题，就取消了。3.课堂生成问题，老师的把握.我们在准备课的过程中真正领悟了领导的意图，也达到了甚至超额实现了预期的研讨效果，大家特别仔细，几个人在研讨一节课，意见进行沟通，不是我说服你，就是你说服我。每人都仔细试课，王洪刚老师试课2节，每人都做好了上课的准备。对于我们个人来说真是一次学习提升的好机会。从学生角度说，他们是最大的受益者，平常的课堂上下载后可任意编辑我们关注学生的合作沟通，关注小组成员实力的搭配，关注他们的发言，关注他们的倾听，关注他们的质疑。