下载后可任意编辑1亿有多大教案及反思教学目标：知识与技能目标：借助于学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，进展学生的数感；能用倍比法或归一法帮助解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。过程与方法目标：经历猜想、讨论、计算等过程，初步获得解决问题的一些策略和方法，进展学生解决问题的能力。情感与态度目标：体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；同意与他人合作，与人沟通，进展共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。教学重点：培育学生对大数的感受，进展数感。教学难点：如何借助小数估量大数教学准备：老师：多媒体课件一份、天平秤、大米学生：计算器、书本、尺子教学过程：一、创设情景、引入课题1、老师给大家讲个故事。（多媒体演示）：古时候，某个王国里有一位聪慧的大臣，他发明了国际象棋，献给了国王。国王从此迷上了下载后可任意编辑下棋。为了对聪慧的大臣表示感谢，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：尊敬的陛下，就请您在棋盘上放一些米粒吧。第1格放1粒米，第2格放2粒米，第3格放4粒米，然后放8粒，16粒，32粒，……一直到第64格。国王哈哈大笑：“你真傻，就要那么一点米粒？”大臣微微一笑，不紧不慢地说：“陛下，就怕您的国库里没有这么多米！算了，我只要第28格的米粒就可以了。请允许我把它们带回家。”同学们，你们猜猜看，第28格大约有多少米粒呢？2、学生猜想3、验证猜想师：谁说的更接近实际情况呢，我们一起来看看。课件出示：棋盘格数第1格第2格第3格第4格第5格第6格第7格第8格第9格第10格米粒（单位：粒）1248163264128256512第11格第12格第13格第14格第15格第16格第17格第18格第19格1024204840968192163843276865536131072262124第20格第21格第22格第23格第24格第25格第26格第27格第28格5242881048576209715241943048388608167772163355443267108864134217728?师：原来第28格的米粒有这么多，你们猜对了吗？师：我们就把这些米四舍五入到亿位，看成1亿粒。下载后可任意编辑二、实际操作、初步感知1、猜想1亿粒米有多少大臣要把1亿粒米带回家。可是1亿粒米到底有多少呢？（板书：1亿粒米有多少）学生猜想（可能的情况）：一（几）包大米、可以堆满一（几）个教室、可以装一（几）卡车、1万千克……2、设计方案师：这只是我们的猜想，1亿粒米究竟相当于多少？你们能证明自己的猜想吗？想一想，可以怎么证明呢？假如学生回答不出来，老师引导：通常我们都用什么来表示大米的多少？你们能不能想想办法来计算一下1亿粒米的质量呢？学生发表自己的意见可能的情况：把1亿粒大米称一下先称出100粒大米的重量，再除以100，再算出1粒大米的重量，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。（或用倍比关系算）先称出10克大米，再除以大米的粒数，最后乘1亿，算出1亿粒大米的重量。3、老师提出要求：以四人小组为单位选择一种方案计算出1亿粒大米的质量，请写出计算过程以方便后面的汇报，可以用计算器来帮助计算。4、学生分组计算5、各组汇报结果，老师板书，感受1亿粒米的多少。6、延伸：师：刚才我们知道了1亿粒米重2吨（多媒体出示问题）我国有13亿人口，假如每个人每天节约1粒下载后可任意编辑米，全国每天就能节约__________粒米，相当于_________吨。学生口答，师：每人每天只要节约一粒米，全国就能省下那么多米，我们以后可要爱惜粮食啊！7、小结方法：师：刚才我们讨论1亿粒米有多重，谁能说说看我们是怎么讨论的？学生说老师小结方法：三、合作探究、再次体会1、刚才我们讨论了一亿粒米，你们还想讨论哪些有关1亿的问题呢？2、学生大胆想象，提出问题。可能的情况：1亿张纸的厚度、1亿个一元硬币的厚度、1亿个人的质量、1亿秒有多长……老师板书3、学生活动：4人为一学习小组，合作学习，每个小组任意确定一个问题进行探究。4、各组汇报讨论结果，老师及时给予肯定和鼓舞。四、课件欣赏1亿米有多长地球赤道的周长为40066.449千米，1亿米相当于绕地球两圈半。假如汽车每小时行驶70千米，1亿米要连续行驶1429个小时左右，大约需要2个月。飞机每小时可...
