小学高年级数学家庭作业布置情况调查及应对策略一、调查背景连续几年的六年级教学经历，特别关注学生的作业完成质量，这既是检测学生学习情况的途径，也是完善教学的自我反思的重要来源之一。现实情况并不容乐观。我们在教学中学生课堂上作业完成还可以，但离开老师视线后的课后练习和家庭作业完成的质量普遍比较低下。基于此，我在我们学校—一所成效结合部的学校进行了一项调查。二、方法我校六年级有111名学生，为了全面了解我校学生的家庭作业情况，我们印发了111份问卷调查表，对回收的这111份问卷调查表进行综合分析，以求有针对性地了解我校六年级学生家庭作业的现状以制定有效的策略。三、调查数据1.学生对家庭作业的整体认识掌握学生对家庭作业的整体印象，对于教师布置作业有指导性意见。不同的学生对作业总有着不同的看法，特别是作业的数量和难易程度影响着学生完成作业的质量并最终影响到学生的成绩。抽样调查样表一（单位：人）项程目度认为家庭作业希望家庭作业希望家庭作业很多较多适中较少很少很多较多适中较少很少很难较难适中较易很易好生中等生后进生总计适当的难度能激发学生的思维，引发他们去钻研；而过于简单的题目，孩子们一眼就看出答案，这样就减少了思维过程，久而久之，会使他们的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的共8页第1页精华，常做可锻炼学生的综合运用能力，使他们的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手。在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。2．学生眼里知识获取的途径通过问卷反馈，学生普遍认为努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，如果终日只是抱书苦读，而不融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲取各方面的知识，最终只会成为一个不折不扣的书呆子，而所学知识也不一定能适用于现实生活。身体是革命的本钱，如果不锻炼好身体，也没有本钱投入学习，反而得不偿失。3．学生对作业形式的需求完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢？抽查调查样表二（单位：人）项程目度认为作业会束缚想像力认为作业不会束缚想像力希望完成作业以书面形式口头形式游戏形式好生中等生后进生总计通过对学生调查表的分析和跟踪调查，我们对目前目前家庭作业的形式得出以下结论：⑴现成内容多，实际编写少。书本上重复的练习，以及教辅资料上的题目，构成了学生课外作业的主要内容。教师很少根据本班学生掌握知识的情况，编拟一些适合学生完成的家庭作业⑵知识巩固多，应用实践少教师布置饿作业大多于巩固学过的知识，因此教师重复练习作业，甚至让学生大量完成教辅资料上的题目，而要求学生学过的知识应用于社会生活，发展学生的个性，提高学生实践能力则相对较少。⑶书面作业多，口头作业少教师习惯于让学生秫米思念完成课外作业，因为这种作业便于教师、、家长了解学生完成作业的情况，也易于家长配合教师的教学，在人们共8页第2页的眼中，口头作业其实就是没什么作业。因此，要求学生完成的也就少了。⑷统一任务多，自主选择少调查表明，教师很少允许学生有选择地完成课外作业。学生认为已经掌握的可以不做，绝大部分的教师能要求学生一样地完成。四、有意义地尝试为了改变这一现状，我们做了以下的尝试，布置作业时注重方法和技能以及兴趣的结合，力求做到“鱼、渔、欲”的和谐统一。用实例予以说明。1.欲——让家庭作业成为愉悦的事情美国心理学家布鲁纳曾说过：“对学生的最好的刺激是所学材料的兴趣。”是的，兴趣是学生学习的最好老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久。因此，我们要激发学习的兴趣，让他们在“乐”中学。试想一下如果我们把做游戏、剪贴画、讲故事、猜谜语等学生喜闻乐见的方式引入到作业布置中来，学生完成作业的积极性有多高，作业的效果就有多高。2.鱼——让家庭作业成为传输知识的纽带从教育心...
