唯一的听众教学反思设计教案VIP免费

1/15下载后可任意编辑《唯一的听众》教学设计教学目标：1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓舞，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2、根据课文内容，展开合理的想象，体会人物复杂的心理，初步领悟课文运用心理活动的描写表现人物精神品质的方法。3、练习有感情地朗读课文。教学准备：教学课件（包括小提琴曲）教学重点：1、品味老教授真诚鼓舞的语言，体会其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会主人公对老教授的感激、敬佩之情。2、从主人公的成功中悟出一个人的努力是非常重要的。3、有感情的朗读课文教学难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓舞，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程：一、导入新课：板书课题：唯一的听众。今日我们继续学习《惟一的听众》。出示投影：用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来就像是锯桌腿的声音。后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。每当拿起提琴，我眼前就出现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我惟一的听众……2/15下载后可任意编辑指名读，同学们你们有什么疑问？（为什么“我”由开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？而我又为什么总是不由得想起那位耳“聋”的老人？）这节课，我问就带着这些问题，走入我的内心，了解其中的缘由。二、自主探究，了解人物内心（一）分析语言，了解原因过渡：为什么“我”又开始拉小提琴像锯床腿似的，到后来能够有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，心理产生了哪些变化？请同学们结合文章内容简要地说一说？（老教授的鼓舞改变了我，使我有原来的自卑变得自信了）1、老教授是怎么一步步鼓舞我的呢？默读全文，画出老教授鼓舞我的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响。板书：有鼓舞2、沟通出示：（1）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。”（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（4）“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”3、引导：这么多鼓舞的话语，在“我”的心海激起片片涟漪，“我”想到一些什么呢？出示：（1）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（我的心理：其实是我打扰了她，她却毫不在意，多么和善的老人。）4、男女同学分角色指读。5、谁能像这样选择一句老妇人的话，表达当时“我”的内心世界，注意衔接自然。（1）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”……“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。”3/15下载后可任意编辑（老妇人自己承担责任，并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今日特地打扰“我”说得非常客气。接着鼓舞“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干扰；，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。）板书：有勇气（2）“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（她同意每天都来做“我”的听众，不管我拉的好不好，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。）（3）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓舞“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。）板书：有信心（4）“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”（这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来欢乐和幸福。老妇人是在鼓舞“我”继续苦练下去。）板书：...