读李希贵教育思想再认识VIP免费

我的教育思想再认识林东二小刘建华读了李希贵老师“36，天我的美国教育之旅”我对李希贵校长的教育思想有了更深入的理解，本书是李希贵校长到美国哥伦比亚大学教育学院研究成果。主要从看课堂实例和教育方法与我国教育方法进行分析对比，体现美国教育学生的方法与我们教育学生的方法区别，李希贵的育思想值得我们老师去深思，特别是书里面讲到“如何认识学生是课堂的主人”使我印象深刻：许多时候我们对一些严肃认真的事情只是说说而已，真正做起来却又是另一回事，其实我们并不缺少教育理念，真正缺少的到是躬行实践，教学中有些语言真是多此一举，比如说，学生回答问题后，不用老师在说，很好、请坐下。这样就扼杀了孩子自主做事的能力。教学中教师只是起着引领作用，激发引导孩子解决问题，教师要和孩子站在同一高度帮助他们解决问题，而我们的教师就缺少引领作用，缺少均衡的协调的生态。教学中我们应该认真面对学生的每一个问题，从学生认知和出发点考虑问题，鼓励学生的每一个想法，多问几个为什么？教育过程中允许学生犯错误，学生只有在课堂里不断犯错误，才能不断发现问题，想让学生真正掌握一些知识和技能，就必须允许学生犯错误。的确我们在教学中，老师处处设防，以尽可能避免学生犯错误。教师往往只给学生一些估计他们不会出现问题的事情去做，这叫预先提示，总之不希望学生犯错误。正如一首小诗中说道：让他做事，是让他在做事中明白自责，让他受苦，让他在受苦中得到珍惜，让他失败，让他在失败中获得收获。让它流泪，让它流泪中铸造坚强。这首诗虽然简短却意义深刻，令人深思。我们在今后的教学中一定要认识到这一点，给学生创设出充分探讨知识的空间，让他们从错误中获取知识。美国的课堂让学生感觉到是在自己家里上课，课堂真正体现了是学生的课堂，不像中国的学生老师走进教室起立、问好，相反他们按兵不动，回答问题时坐着回答，语言也不强调多么规范，而且学生还可以流动上课，每节课自己选择班级。这充分体现了学生是课堂的主人。中国教育的“以人为本”充分发挥学生的主体地位，实际上只是喊口号，有些教育形式听上去很好，就是落实不到位。总之，教学中，我们确实要反思自己，对一些教育理论一定深入思考，领会理解，然后再运用到实际教学中去，多从学生的角度思考问题。给学生创设大量自主探讨、交流的空间，对于学生提出的一些问题要给与鼓励。对学生的问题多问几个为什么，不能框住学生的思维。对学生要多一份耐心、多一份理解、多一份宽容、让学生从学校走向幸福的人生。这是教育的真谛。