下载后可任意编辑托班教育教学反思范文托班教育教学反思1在《好吃的水果》的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中老师准备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开始幼儿能有兴趣的乱猜，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题老师也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发现多是老师在讲，给老师的感觉是幼儿听不懂，而且兴趣也没一开始好了，因此老师也急于把答案说了出来。而在猜第二个谜语时，“兄弟几个真和气，天天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发现幼儿不是很积极的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是老师还是鼓舞幼儿大胆的讲述自己的答案可是还是没有老师预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，老师为了吸引幼儿的兴趣，出示了准备好的实物，边讲边让幼儿观察，发现幼儿对实物是比较感兴趣的。但是老师也发现幼儿还是不会猜谜，兴趣没有故事的高。对于这样的现象，老师也进行了一定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有一定的难度的`，因为他们还不具有一定下载后可任意编辑的知识经验。，所以谜底应是幼儿熟悉的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相似的。再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，老师也将在延伸活动中，饭后散步时以及教学活动开展前和小朋友们一起玩猜谜的游戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！托班教育教学反思2故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿进展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲述故事为重要部分。对于小班的幼儿来说，老师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的进展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而下载后可任意编辑我在上《我爱爸爸和妈妈》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在照片上对故事的倾听兴趣不高，在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了照片的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，其实一般讲第一遍的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理进展水平，只能是一些简单，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求一个幼儿连贯的回答，老师自己或智力较高的幼儿示范，再让幼儿按顺序联系连贯的讲述，这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿，老师不应该表示厌烦，而要肯定他们同意回答。老师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都回答问题的机会，以提高语言能力。【托班教育教学反思范文】
