《秋天的怀念》教学反思《秋天的怀念》是人教版七年级上册新增加的一篇课文，文字很朴实，但却是作者史铁生生活的真实体验。我想通过这一课的教学，引导学生品读文字，体会情感，并引发学生思考人该如何活着。为达到以上目标，教学中设计了以下环节，取得了良好的教学效果：1、选择自己喜欢的段落，有感情地朗读。这篇文章的情感基调是悲伤的，感人的。如何带领学生走进文本，用心去阅读文本，是需要教师首先思考的问题。这一环节的设置，目的在于引导学生在课堂的开始，很快地入情入境。当然，教师也要根据学生朗读的效果，适时点拨，或者范读，以达到预期的效果。2、说说初读后的感受。应该说，这节课上，这一环节学生的回答让我欣喜不已。多数学生在初读后谈到，这篇文章的语言质朴，但却让人深深地感动，谈到文中母亲的伟大。我以为，学生能够感受到这一点，是具备一定的审美能力的。于是，我总结到：这是一篇感动我们的好文章，朴素的文字也能打动人。制定这一阅读环节，关注到学生作为发展主体在阅读中的积极健康的情感、态度，有益于学生人文精神的养成和审美素质的提高3、默读课文，要求在文中圈点勾画，思考：这是一位怎样的母亲，你是从哪里读出来的。儿子爱母亲吗?你又是从哪里读出来的。虽然新课标中指出，初中学生应“具有独立阅读的能力”，但不等于放开手让学生自己去感悟，根据初中学生的阅读能力，教师应有更多的引导、指教，教会学生阅读的方法。而阅读首先应该关注语言，提高学生品味语言的能力。4、思考：人应该怎样活着。《秋天的怀念》这篇史铁生怀念母亲的文章，不仅写出了对母亲的厚爱，也对生命和生存问题进行了深刻反思，这篇文章，带给我们的，不仅仅是感动，更多的是思考。而史铁生本人，更以他的人生经历，感动了我们，唤醒了我们。初中学生，正处于人生的起步阶段，需要思考人生，而这一环节的设置，正是出于这一目的。不足之处：1、这一教学设计主要是从学习方法的角度来考虑的，侧重对学生阅读方法的指导，但整个设计比较粗糙，如果能从学情出发，更加细致地解决学生学习时遇到的问题会更好。2、此教学设计强调了整体把握课文内容，但对局部的、具体的基础知识的介绍不够。如景物描写的作用，有感情地朗读的方法等。3、学生朗读课文的能力比较差，需要在以后的教学中逐渐培养、提高。4、课堂上虽然给了充分的时间让学生研读课文，但效果很差。长期以来学生养成了等老师来讲的习惯，很多学生不会思考，这就要求我们教师在课堂教学中努力创设情境，让学生和文本充分地对话。
