下载后可任意编辑六年级关于窃读记的优秀教案六年级关于窃读记的优秀教案1知识与技能：1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。生字卡片;媒体资源2课时第一课时1“窃读”是什么意思?为什么要“窃读”?2、关于林海音，你还知道什么?3、师生共同沟通作者资料。一、自主预习1、学生自由朗读全文。2.、标出文中的生字，新词，多读几遍。下载后可任意编辑二、合作探究1、小组内学习这些字词。2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?人工作者《名师测控》人教版五年级语文上册三、展示归纳1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下?学生沟通完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。四、拓展练习1、抄写易错易混的生词新词。2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。六年级关于窃读记的优秀教案21、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表下载后可任意编辑达感情的方法，体会作者用词的准确生动。抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。一、直接导入同学们，我们每天都在学校读书学习。可是有一个人的读书学习的方式却是很特别的，今日我们大家就一起来看看作者是怎么“读书学习”的。板书窃读记二、学习课文(一)激疑我们已经预习了这篇课文，谁知道题目中的“窃”字是什么意思?题目又是什么意思?作者又为什么要“窃”呢?学生自由发言、讨论。“窃”是偷的意思，文中指作者由于家境贫寒，买不起书，于是在放学之后，到书店偷偷地读书。(二)以问题为思路学习课文有感情地朗读课文，思考1、“我”是如何“窃”读的?找出文中的相关句子，说一说自己的体会。2、“我”窃读时的感受又是怎样的?找出相关的句子，指名朗读，说是说当时作者是一种什么样的心情?下载后可任意编辑提示：感受作者学习的艰辛和对学习的渴望。进行情境迁移，让学生体会自己优越的学习条件，需加倍珍惜。3、我“窃”读的收获是什么?抓住文中作者读书后的表现与老师对作者的教导加以分析。5、学完课文，你有什么感想?让学生自由发言，老师最后加以引导与归纳。提示：珍惜现在的大好时间;培育热爱学习的情感。六年级关于窃读记的优秀教案31、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文;抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。有感情地朗读课文，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。下载后可任意编辑2课时。1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、把相关的句子制作成课件。第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种欢乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，老师根据学生的汇报适当的激励与点评。)(联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的...
