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祁庆勇教育叙事VIP免费

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幽默让“睡神”觉醒襄阳市第三十八中学祁庆勇【案例背景】面对屡教不改的学生,暴风骤雨的批评适得其反,苦口婆心的劝解不一定见效。但往往一次心灵的碰撞会激起学生改变的决心。因此,老师决不能由于急躁的情绪或一时不冷静说出一些过火的话,这会严重伤害学生的自尊心,使他们失去努力改正缺点的勇气和信心,严重抑制了学生的主体性。而幽默却是碰撞学生心灵,激起学生改变决心的良方。幽默是宽容和智慧的表现,是生命中不可缺少的维他命。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“如果教师缺乏幽默感,就会筑起一道师生互不理解的高墙。”“如果你具有幽默感,那么,最紧张的、有时能引起长时间气愤的局面,就可以得到缓和。孩子们之所以热爱和尊重快乐、不泄气、不悲观失望的教师,是因为孩子们自己是快乐的、具有幽默感的人。”“他们会从每一个举动中、每一件生活现象中看出很小一点可笑的事。”幽默是一种风度,一种优雅,是人生的一种境界。作为一名一线教师,由先前的不苟言笑,学生畏惧;到现在的谈笑风生,学生喜爱,幽默在其中功不可没。【案例描述】我班有一名叫刘子豪的学生,人送外号“睡神”,可以说是无课不睡。至于睡觉的原因,不是疾病而是心病,基础太差,老师上课听不懂,到最后完全丧失了学习的兴趣。我为此请过他的家长,严厉的批评过他,但效果有限,只能管那么一两天,过后又是外甥打灯笼——照旧(舅)。后来想想,学生毕竟是学生,他们还是比较感性的,而我们是老师,是比较理性的,虽有喜怒哀乐,但也该理性地控制好自己的情绪。在那样的情况下,既然严厉的批评不再奏效,为什么不换另一种方法呢?像魏书生老师所说“生活就像一面镜子,你若对着它笑,它就对你笑……你若对着它哭,它自然也对着你哭。”魏书生老师的这席话确实道出了生活中的一个真谛。何不用幽默来处理这些问题呢?把幽默运用于批评教育之中,是不是可让学生在轻松、友好的氛围中认识到自己的错误呢?有一次他在上课时又睡觉了,我发现后让同学叫醒了他。我微笑着对全班同学说:“我又发现了自己的一个优点,你们知道是什么吗?”当同学们面面相觑等待下文时,我风趣地说:“那就是我的声音很悦耳,讲课就像唱歌一样。不是吗?刘子豪以为我在唱催眠曲呢。”在同学们的笑声中,他羞涩地摸摸脑袋,又打起精神上课了。这样居然有一个星期他在我的课上没睡觉了,正当我暗自得意的时候,他又一次在我讲练习时趴在桌子上睡着了。微微的鼾声破坏了我上课的兴致。我拍了拍他的课桌,刘子豪被惊醒,我微笑着对他说:“你这种睡觉的姿势现在已经不流行了吧!趴在桌子上睡,我们大家都会啊,这可不算英雄好汉呢!”此时他眼神里充满了疑惑,我却微笑着继续说:“下次睡觉如果能换一种高超的睡姿,那我就服你了。”这次他虽然坐了起来,但脸上明显闪过一丝不快。我为自己的再次幽默而得意,这次的幽默会产生更好的效果了吧。但事实却大大的出乎了我的意料,下节课他又照睡不误。从他脸上显闪过一丝不快中我陷入了沉思。幽默的前提应该对学生的尊重,这样才会碰撞学生的心灵。几天之后,在他又一次睡觉时,我非常郑重的对他说:“刘子豪,对不起。因为老师讲的不精彩,不吸引人,竟然成了你催眠曲,所以老师需要给你道歉。”这次自嘲式的幽默的效果极好,他的脸上闪现了一丝忏愧。课后,我又趁热打铁,把他叫到教室外,非常中肯的引导他,成绩差不要紧,关键是人要活出个精气神,如果老师讲课实在听不懂,可以落实基础,背背诗歌、写写字词。从此上我的课他再也没睡过觉了。【案例反思】一、幽默的前提是宽容。学生犯错误后,往往会产生忧虑、焦躁、恐惧等不利于接受老师批评教育的心理障碍,尤其是那些屡教不改的学生,心中更有一种无形的压力,他们可能会做出一些不理智的行为。在这种情况下,老师必须以宽大为怀,不要过分计较学生的过失,不要简单粗暴地批评指责,而要怀着真诚的爱心去理解、宽容他们,使他们能从心底里感受到你的善良和真诚。可以说,老师的宽容让这个学生真正认识了自己的错误,同时也让他感受到了来自老师的关爱。二、幽默的原则是尊重。“教师是太阳底下最光辉的职业”,教师...

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