文本心花静静开，用心采摘开不败——浅谈对小学语文教材中的人文性的认识内容摘要：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一
我们要善于挖掘文本的人文性，引导学生读懂文本，读懂人生，让他们的“心灵之花”美丽绽放，并让学生在理解文本的人文精神内涵的基础上学会生活，学会做人，让他们的人生之路五彩缤纷
要让学生立足于文本，带着自己的感情去领悟文本里面值得学习的东西，语文教师就应该学会蹲下身子，站在孩子的角度去思考问题，先用自己的童心去发现文本的“心花”，感受它的艳丽，再引领学生走进文本，采摘“心花”，收获精神食粮，这样才能让文本中的“心灵之花”常开不败
关键词：文本阅读人文性心灵之花人生之路从上个月开始到现在，我一直都在学习广州市中小学教师继续教育网上名为《基于新课程标准修订——小学语文学科专业能力提升（远程教育）（北大）》的网络课程，并且再次阅读了《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》这本书，从中受到了很大的启发，感觉受益匪浅，更加深刻地理解了语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，懂得了“人文性”是指在特定社会文化中成长发展起来的人对有关事物、环境的主观能动反应的特性
从而引发出自己在挖掘小学语文教材的人文性方面的思考，继而更加深刻地理解了书上说的这一段话：“语文课程的‘人文性’，体现在学习材料和表达交流话题的选择上，要选择最‘有营养’（文质兼美）的作品和最值得学生‘咀嚼’的话题来组织教学；‘人文性’也体现在学习目标的把握上，要使学生在学习语文材料或运用语言文字表达交流的过程中，受到优秀文化的熏陶感染，掌握运用语言文字的规范，展现自己的独特感受和体验，发挥或发展自己的创造才能；‘人文性’还体现在学习方式方法的选择上，在‘接受’有关的知识、思想、文化和学习方法的同时，可以选择适合自己的方法，展开自主、探究的学习
”在此，我想结合自己的语文教学实践，简单地谈一谈自己对小学语文教
