北师大版数学三年级下册《小学数学课程标准》中对这部分的要求是能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，学好这部分内容将为今后学习分数的大小比较、加减法和五年级分数知识等奠定基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。教材分析对三年级的小学生来说，从整数到分数是数的概念的一次扩展，分数和整数在读写方法和意义上，都有很大的差异。分数概念学生初次接触，在此以前，学生已经会运用“一半”这样的词语，一部分学生也见过、接触过简单的分数，只是还不曾提升到要用什么符号来表示，对于分数既能表示一个量，又表示整体与部分的关系，小学生较难理解。学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的情境，激活学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。学情分析教学重点：教学难点：结合具体图形理解并描述几分之几的分数，会读写分数，知道分数的各部分名称和含义。理解分数的意义。第一环节：情境创设，激趣导入。第二环节：合作交流，探索新知。第三环节：动手操作，构建新知。第四环节：实践联系，巩固新知。第五环节：总结收获，思维拓展。第六环节：布置作业，课后延伸。板书特点本节课板面的设计特点是尊重教材、突破教材，抓住了教材的重难点，图文并茂，数形结合，设计合理美观，简洁明了，刺激学生的感官，激发学生兴趣，促进课堂效率的提高。
