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北师大版数学三年级下册《小学数学课程标准》中对这部分的要求是能结合具体情境初步理解分数的意义,能认、读、写简单的分数。这一课是分数教学的起始课。它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的,学好这部分内容将为今后学习分数的大小比较、加减法和五年级分数知识等奠定基础,在整个小学数学教学体系中占有重要地位。教材分析对三年级的小学生来说,从整数到分数是数的概念的一次扩展,分数和整数在读写方法和意义上,都有很大的差异。分数概念学生初次接触,在此以前,学生已经会运用“一半”这样的词语,一部分学生也见过、接触过简单的分数,只是还不曾提升到要用什么符号来表示,对于分数既能表示一个量,又表示整体与部分的关系,小学生较难理解。学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的情境,激活学生已有的生活经验,利用实物操作、直观图形等手段,帮助学生逐步理解分数的意义。学情分析教学重点:教学难点:结合具体图形理解并描述几分之几的分数,会读写分数,知道分数的各部分名称和含义。理解分数的意义。第一环节:情境创设,激趣导入。第二环节:合作交流,探索新知。第三环节:动手操作,构建新知。第四环节:实践联系,巩固新知。第五环节:总结收获,思维拓展。第六环节:布置作业,课后延伸。板书特点本节课板面的设计特点是尊重教材、突破教材,抓住了教材的重难点,图文并茂,数形结合,设计合理美观,简洁明了,刺激学生的感官,激发学生兴趣,促进课堂效率的提高。

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