美术学科中渗透科学教育在美术教学中，结合教学内容，有意识地渗透科学、环保教育，使学生在美术学科的学习中，增长科学知识，增强环保意识。例如《有趣的玩具》一课，让学生知道玩具世界是科学技术发展的缩影。综合探索它更有利于帮助孩子们从会动、会跑、会跳、会走、会爬、会飞、会游叫玩具乐趣中，了解其中的科学原理，使学生得到创意动手实践的启示。又如《昆虫》一课，在教学中，当谈到昆虫的体积、色彩和质地时，就把它的体积、重量和它的飞行能力联系起来，在谈到昆虫的色彩时，就把它与昆虫的自我保护（迷彩功能）联系起来，通过这种联系，学生们明白了，许多艺术品的色彩、体积、形状等要素，不仅有美学含义，还有使用的意义。使艺术与科学达到了有机的融合。在教学中通过渗透科学、环保教育，使学生认识昆虫的可爱之处以及它们对人类和地球生态的作用。再如《鲜花的世界》一课，在教学中，使学生了解有关花卉的知识，闻到花的清香，触摸花瓣时的美好感觉，观察花瓣的形状、层次、颜色和花蕊等细微的变化，感受花的生命的美好。在《美丽的叶子世界》《千姿百态的树》《我爱吃的水果》等课中，让学生了解叶、花、树、水果、食物的形、色、味、质等，知道它们的特性、变化、种类、用途。说出它们的名称以及人类生活需要的物质，让学生懂得美好大自然与人类生活的密切关系。在《保护水资源，从我做起》一课教学中，根据课前学生广泛的查阅的许多有关水资源及其保护和当前世界与我国的水资源现状的资料，师生之间展开交谈然后教师归纳、小结。并指出：我们习惯地称平常用的水为“自来水”（板画出一个水龙头里面滴出一滴水），如果有一天自来水不再自来了，那种景象我们不敢想象，更不愿想象，如果到了那时我们再想办法就晚了，因此，我们现在就要分析一下目前水资源缺乏的原因（浪费水、污染水等）。再让学生观看几张有关沙漠缺水的图片（学生的眼睛睁的大大的，视觉效果的震撼是强烈的）使学生直观的体会水是和人的生活息息相关的，然后教育学生从自己做起，对水资源进行保护。总之我认为，在小学课堂教学中，应该结合教学内容，适当注意渗透科学、环保教育，将来有利于学生的全面发展，有利于人才的培养。
