教育的激情与理性教育的激情与理性赵克礼2013年暑期——基于“教育本质”理解之上的多元思维引子：从“把一生献给党的教育事业”说起……一、教育的本质与人类的教育理想——对教育活动的感悟与认识1、教育之迷茫二十年前的口号与今日工作总结：•“分、分，学生的命根，考、考，老师的法宝。”•“由于我们深入地开展了课程改革，坚持以育人为本，将学生的全面发展放在首位，近年来高考升学率大幅度提升。”——（摘自某示范高中自评报告）•思考：我们真的理解“教育”了吗？6教育之迷茫！•高考与自杀：百度为您找到相关结果约4,110,000个•云南：成绩优异的大学生马加爵杀害了4名同学。•南大研究生杀人、湘潭大学两名研究生涉嫌故意杀害同窗、复旦遭投毒研究生去世、北京理工大学博士研究生殷兆辉故意杀人……•思考：人类需要什么样的教育？2、“教育”的本质说说汉字中的“教”和“育”“教”字的构成：学生、知识、教师“教”的本意：“仿效”《说文》“人子之达道也”（宋·戴侗）“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”—《中庸》道：自然之道、人文之道“性相近，习相远”——《三字经》故事：商洛山中的“洋娃娃”黄皮肤的美国人育=毓生育毓秀“育”的本质育：本意：新生命的孕育和养育目标：“养子使善也。”《说文》“善”：美好、完善。阐释：“育”是一项充满慈爱的人类活动没有爱就没有教育没有兴趣就没有学习教育是以“育人”为目的、集严厉与慈爱为一体的崇高事业。教育应给予孩子：科学知识人文素养生存能力•教育的终极目标:使我们的后代,能够像“人”一样尊严而幸福地生活。二、“办学理念”是学校的灵魂——教育活动中的共同理想与价值追求1、学校办学理念的选择与表述选择办学理念应注意的问题：“办学理念”应是对教育本质的正确诠释；“办学理念”应具有时代性、前瞻性；“办学理念”应简洁明快；“办学理念”应该是校园文化的总纲；2、办学理念举例“质量立校、科研兴校、管理强校、改革活校”（一所省级示范高中的办学理念）“以人为本、全面发展、科学民主、求实创新、办精品学校”（一所省级示范高中的办学理念）全面实施素质教育，让学生成才，让教师成功出名，让学校发展壮大。一个省级标准化学校的办学理念“为每个孩子创造成功人生奠定基础”（咸阳彩虹中学）“创办适合每位学生终身发展的教育”（咸阳实验中学）“为学生的身心健康和长远发展奠基”（三原南郊中学）“为教师与学生的发展和幸福奠基”（象山中学）“一切为了学生和教师的终身发展与幸福”（瑞泉中学）3、“校训”是办学目标的人格化符号“校训”是对学生在校生活、学习态度的要求，也是对学生未来素养的期望。选择校训应注意的问题“校训”应是对办学理念的具体体现；“校训”应具有时代性和地域性特征;“校训”应具有历史生命力;“校训”举例：“成才报国”（三原南郊中学）“开放大气”（咸阳彩虹中学）“成德达才”（西安市前卫路小学）三、校园环境的文化特征——以“育人”为目标的物质建构1、校园物质文化中的“育人”因素•“感恩教育”是校园文化的重要内容榆林实验中学的校史馆长安一中老校长的房间象山中学的三座纪念亭•保存文化是校园文化的显著特色杨虎城与尧山中学藏书；扶风中学几代校友赠书；“万有书库”与历史名人；•引领时尚是学校文化的历史责任雕塑与艺术时代感与责任社团活动与育人学校建筑与传统文化四、校园文化的服务“主体”——以学生发展为宗旨的学校文化特征1、校园文化的服务主体是学生思考：标语：“命令”还是“激励”宿舍：满足谁的心理需求校服：式样与质地的选择2、教育评价中的学生地位思考：“教学效果”与“教育效果”；“因材施教”与“素质教育”；高效课堂中的学生地位；五、校园中的非物质文化传承——教师素养在学校教育中的价值1、教师职业素养与校园文化教师的职业理想—校园文化的守护者；教师的教育观念—校园文化的引领者；教师的专业能力—校园文化的创造者；教师的教育行为—校园文化的践行者；教师职业理想的外在表现•高尚的人格•热爱学生•尊重学生三年级学生没有把课文背下来，一怒之下的英语老师实行“惩罚”教育，...
