下载后可任意编辑《杨修之死》的公开课教案【教学目标】知识与能力目标1、引导学生结合注释疏通文言字词2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用方法与过程目标1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法2、通过探究杨修死因，培育学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力情感、态度与价值观目标1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理【教学重、难点】重点1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾2、学习通过典型事例表现人物性格的写法下载后可任意编辑难点学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象【教法学法】1、阅读导读法：抓住题目“杨修之死”的“死”字提问，引导学生作深化探究2、比较阅读法：寻找小说与史料的不同点，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，加深对作品思想内涵的理解3、质疑释疑：激发学生质疑，探究杨修死因，培育发散思维能力课时安排：一课时教学程序一、情境导入，渲染氛围1、导语：由三国中的人物诸葛亮作为智者的化身进行导入2、作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象3、作者简介：罗贯中（约13301400），名本，号湖海散人，无末明初小说家才华出众，但时局动乱，政治腐败下载后可任意编辑才人志士流落荒野罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》以古鉴今，抨击时政4、人物简介：杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则二、初读课文，疏通文意疱（páo）官主簿（bù）鸡肋（lèi）谮（zèn）害晌午（shǎng）惇（dūn）绰（chāo）刀佯（yáng）怒恃才放旷（shìkuàng）三、再读课文，思考问题A、要了解一篇文章的内容，首先要深化讨论标题本文的标题是“杨修之死”，可以看出它的内容吗？其次是抓关键字，标题的关键字是“死”，那杨修是怎么死的？惑乱军心明确这只是借口，被杀的导火线B、曹操为什么要杀杨修？（请用文中一句话概括）原来杨修为人恃才犯旷，数犯曹操之忌下载后可任意编辑C、课文写了杨修犯了曹操之忌哪几件事？（请用小标题分别概括）在这些事件中，曹操有什么心理反应？（用文中的话回答）改建花园门、分食一盒酥、梦中杀人、告发曹丕、教植斩吏、教植作答惑乱军心D、这几件事情的行文顺序能否变动？不能从时间顺序看是倒叙，但从“曹操进兵犹豫不决杀杨修进兵失败班师”的过程中，杀杨修是事是按顺序来写的因此，从篇章结构上看，杀杨修前的六件事，要当插叙对待四、精读课文，分析人物性格A.通过故事情节刻画人物性格杨修：恃才放旷、才思敏捷、伺察敏锐、卖弄才华、轻率大意、无视军纪、目中无人（恃才）（可举例说明）曹操妒贤嫉能、残忍歹毒、表里不一、虚伪多疑、刚愎自用、阴险狡诈（忌才）B、《三国演义》中的曹操有“奸雄”之称，从文本中能看出他的奸吗？（一奸：借故杀人；二奸：不让人识破心机；三奸：惠善后）C、（过渡）这两种性格互相冲突必定导致了一个由量下载后可任意编辑变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修通过事件叙述，两位历史人物跃然纸上，如此鲜亮，作者是用了什么方法让他们立起来的呢？明确：刻画人物用描写的方法，一般是写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等）但本文刻画人物，用的是典型事例，能展示出最关键的细节来突出人物特点一个人的性格，往往能从他所做之事表现出来通过叙事，可以反映人物鲜亮的性格特征D、比较：历史上的曹操与小说中...
