上课要上出点语文味语文课必须要有语文味，没有语文味的语文课，就像一堂政治课或历史课，失却了语文课应有的功能。但语文课的现状在这方面也真令人忧虑。很多课文富有语文味的，但经过教师自己的解读备课后，却硬生生地上成了环保篇章，大张旗鼓地进行环保教育；有些文章则上成了纯粹的道德的教育。语文味荡然无存。下面就以《喂，出来》这篇科幻小说为例，谈谈如何把语文课上出点语文味来。《喂，出来》是一篇科幻小说，上课时似乎叫学生读懂故事，了解内容，掌握主题就行了，但是语文教学绝不止这些。休闲的阅读可以是这样，但语文教学中的阅读不能这样处理。语文教学要做的是要这篇小说培养学生什么样的语文能力，获得属于“语文智慧”的东西。我们要学习的是这篇文章特有的东西，是与其他篇章不一样的东西。这篇小说的特点不是体现在它的内容与主题上，也绝不是它反映的环保意识上。那么它的独特性表现在哪些方面呢？我认为，主要表现在以下几个方面：1.作者运用小石头进去和出来这个巧妙的构思，以此来表现主题的方法。2.全面运用叙述描写来表达，不用一句说教。3.结尾富有悬念那么，根据这些特征可以这样安排教学内容：1.“巧妙构思”方面，可以要求学生围绕某个主题进行这方面的构思学习，让学生在训练在体会构思的妙处。2.关于语言表达和结尾悬念，可让学生仿照小说结尾续写内容。语文更多东西是以直觉的形式出现，是知情义的有机统一。很多诸如主题、思想、文化等东西只可意会不可言传。上面的安排与设计能比较大限度去让学生自行解读文本，获得更为有用的语文素养，在实践体验中去升华感悟文章的主题。所谓创造性的阅读，就不能停留在让学生获得一种“环保意识”层面，环保意识它只是阅读的一种共性体现，绝非个性化的阅读。所以从这点上来说，语文教学更应以培养学生的阅读能力、阅读素养为主要目标。所以平时教学时，教会给学生的不是这篇小说的结论，而是得出结论过程。总之，语文课一定要有语文味！
