《小学英语词汇教学有效性策略研究》阶段性总结冯地坑乡学区李广智《小学英语词汇教学有效性策略研究》是我们组向县教研室申报的课题，该课题于2014年8月立项，计划于2015年8月结题。该课题的研究立足于新课程改革的要求，立足于发展学生能力的要求，立足于提升教师教科研能力的要求。《小学英语词汇教学有效性策略研究》这个课题主要研究小学英语词汇教学有效性的策略；同时增强英语教师的课题研究能力，提高业务水平，使本校的英语教学向更高层次发展。现在我们把该课题从立项到现在的研究过程做一下阶段性的总结。一、课题研究轨迹1.课题保障为了本课题的研究能顺利开展，自从课题立项以来，我校成立了课题研究小组，本小组由校长、教务主任和英语组的教师组成。校长室对课题作了总体规划：研究工作主要由教务处和英语组的教师来研究完成，校长对课题研究全程关注。2.课题研究过程第一阶段：筹备阶段（2014年8月-2014年10月）（1）英语教师根据教学内容，落实课题研究工作，探索课题的实效性，保证课题的顺利开展。（2）课题组成员相互切磋、探讨，进行资料收集。2014年10月，我们整理编写了《小学英语词汇教学有效性策略研究》课题实施方案，本课题研究的主要内容是根据英语单词本身的基本发音规律归纳总结、选择和开发教学内容、小学英语单词教学的有效性策略研究、小学英语单词教学中学生学习方式的研究、提高小学生单词拼读能力的研究、单词教学活动设计及实施的评价、基于语篇意识下的词汇教学六个研究。（3）通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。我们主要做了三项调查：学生英语学习情况调查、小学英语课堂评价调查、学生在家英语学习情况调查。调查表如下：英语学习调查表：评定项目是一般否喜欢和同学用英语交流吗？喜欢和家长介绍英语老师和英语吗？希望英语学习有进步吗？喜欢上英语课吗？喜欢做英语作业吗？你希望老师布置什么样的英语业？喜欢你的英语老师吗？为什么？英语课堂评价表项目自评互评1．能认真做好课前准备☆☆☆☆☆☆2．经常在课前认真准备FreeTalk或背诵课文☆☆☆☆☆☆3．上课时总能紧跟老师的节奏，仔细观察老师的口形，听准、读准每个音☆☆☆☆☆☆4．能积极主动地参加对话交谈或活动☆☆☆☆☆☆5．善于提出问题，不懂就问☆☆☆☆☆☆6．积极参加会话表演☆☆☆☆☆☆7．能有纪律地参加英语游戏活动☆☆☆☆☆☆8．参加口语练习时总能受到老师的表扬☆☆☆☆☆☆9．能有节奏地说歌谣☆☆☆☆☆☆10．能指令做动作，我的反应很快☆☆☆☆☆☆课后反思我想说组长对我说学生在家英语学习调查表项目优秀良好一般向家长介绍英语课和英语老师家庭作业字迹端正每天朗读英语经常听录音喜欢阅读英语书籍和报刊收集英语课外小知识教家长英语口语和附近的小伙伴用简单的口语交流家长对孩子的建议：家长签名：对以上三项调查我们都做了详细的研究报告，通过调查，我们总结出部分小学英语有效教学的策略：（1）在课堂上，培养学生良好的学生学习习惯。如动口、动手、注重模仿；备好每节课，激发学生兴趣，创设宽松、舒适、有趣、和谐的英语高效课堂（2）创设英语学习的氛围。A、在教室后黑板设立英语角、前黑板设立英语单词每日一词背诵、在班内张贴英语课文背诵争星榜等。B、开展英语社团活动。（3）作业布置与检查。在英语作业布置中，考虑学生的需求，尽量布置适合学生能力发展、能激发学生学习兴趣、巩固明显的作业，并及时检查。（4）加强与家长的沟通。利用家长会等机会向家长介绍班级、个人的英语学习情况、讲解英语教辅的一些方法和手段、介绍一些英语电视节目和好的英语杂志和报纸（5）改善评价手段，积极创设有利的教学情境，适时对他们进行鼓励启发，定会使他们增强自信，并激发他们学好英语的信心，鼓励学生自我评价和相互评价等。第二阶段：实施阶段（2014年11月-2015年6月）1.案例研究，每学期开展课题研讨活动，结合教学案例，开展听课、说课、评课，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。2014年12月26日，在我校会议...
