浅谈小学生作文教学【摘要】本文旨在引导即将进入初中的学生如何提高作文水平。结合自身教学实践，我从三个方面对提高作文水平进行了探讨：留心生活，捕捉素材，开启写作的源泉；深入文本，积累素材，学习写作方法；学会修改，为文章增辉添色。这样能真正发挥学生的主体作用激发学生的写作兴趣，放飞学生的想象，让学生在作文的天地里自由的飞翔。【关键词】捕捉素材深入文本学习方法积累想象修改写作是一种重要的社会生活方式，是促进我们发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，写真事，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。一、留心生活，捕捉素材，开启写作的源泉叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们生活是作文的源头，小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自于现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。小学生的生活内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的活动，如学生、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式活动；在社会上，正逢盛世，气象万千，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，这些都是充满着时代特色的新鲜材料。但小学生“无意注意”占主导地位，对身边的这些写作素材观察不够，感受不深。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察，把自己的所见所、所思所悟、所感所想随时记录下来。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏。如正值秋天，桂花飘香，我就带领学生走进校园，引导他们仔细观察桂花树，触摸桂花树，感受桂花香，再布置学生回教室以“桂花”为题写一篇作文。通过老师的引导观察，学生对桂花树有了更进一步的了解，也就有话可写了。他们不用再为写什么而冥思苦想了。作文完成后，老师还需要选择同学们文中的优秀段落或词句写下醒目赞语，当众宣读，表示赞赏学生心里充满了成就感，激发学生对写作的兴趣，也激发了学生对留心观察的深层的兴趣，促进乐写不疲的内驱力。在此基础上，老师还要引导学生把目光投向广阔的生活天地随时留心观察日常生活中有意义的、有趣的事物。这时老师可布置关于秋景方面的日记，从而使他们感受到“处处留心皆文章”。让孩子们从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。学生一旦养成了随机留心观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力就会不断增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，写作文时便会“文思泉涌，得心应手”。1二、深入文本，积累素材，学习写作方法语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是我们用于指导学生写作的确最好范文1、以语文课堂教学为基点，引导学生积累素材要使文章精彩，首先是文章有优美的语言和词语。这些内容是从哪里来呢？主要靠平时的积累。因此，老师要求每个学生备有一个课内摘录笔记本，每学完一课，把课文中的好词好句分类摘抄在本子上，并互相交流，有些词语还要求学生结合生活实际练习写话。这样日积月累使学生获益匪浅。如小学语文S版第一课《稻草人》，主要是通过稻草人的心理活动的描写来彰显刻画人物，反映人物的个性特征以及内心世界的，在学完课文后，老师除了要求学生采集本课的好词佳句，还可以布置学生从课外书中采集描写人类心理活动的句子。每个人都有自己的观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，精彩的描绘，形象的比喻等优美的词句、语段，表达方法都是孩子们要取之的精华老师根据课文类型，向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说及中外名作名篇。这样一来，又促使了学生的课外阅读。引导学生在阅读过程中，随时摘抄妙词佳句，精彩片断，写下...
