校本教研活动方案设计学校：王朴中学学科:数学年级：初一---初三活动主题：如何提高课堂教学有效性？选择该主题的原因：教师通过理论学习，树立了新的教育理念。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成自主、合作、探究的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，是本次教学改革的核心任务。所以如何在课堂教学中落实“自主、合作、探究”的教学理念，便成为我们教学一线的教师首要解决的问题。具体活动设计方案一、指导思想：本学期，继续认真贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以“自主、合作、探究”为研究核心，以课程改革为契机，保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化校本教研活动的针对性、实效性，努力探索新课程理念下的教学方法，加大课程改革的研究力度。要通过参与校本教研，提升自我反思的意识和能力，提升自己的专业素养，改进自身的教学行为，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育教学质量。二、基本原则：1.实践性：本着实践—认识—再实践—再认识的原则，将研究贯穿于教学始终，坚持在学习中研究，在研究中实践，在实践中领悟，在领悟中升华。2.全员性：所有任课教师是实践的主体，每位教师都要积极参与教研。3.互动性：通过互相听课营造平等研讨的平台，构建互动的研究方式，在思维碰撞中形成共识。三、具体安排：㈠活动时间：每周二下午第七、八节课㈡活动地点：综合楼四楼会议室㈢活动方案活动思路：本教研活动以课例研究为载体，在课例中有针对性开展“同课异构”的课堂教学，通过对二位教师的教学剖析和探讨，提升教师的课堂教学有效性，并初步总结在数学课堂教学中如何落实“自主、合作、探究”的教学理念。活动模式：“学（理论学习：结合研究主题进行理论升华）——研（同伴研讨互助，专家引领：在个人备课基础上集思广益，构思课堂教学）——讲（课堂实践）——评（教师自我反思，同伴、专家评议）一改（改进教学，再实践）”，进行一课三议（同一堂课，几人反复实践总结）。1.活动形式：课例主题研讨2.人员安排主持人：***主讲人：***参与人：数学组成员总结人：教研员记录人：***3.活动程序安排：校本教研的基本程序：学——研——讲——评——改。分为三个阶段：学习研讨、上课实践、反思改进、再实践提高。第一阶段：学习、研讨主讲人结合研究主题“如何提高课堂教学效益？”进行理论学习，寻找相关理论的支持，邀请专业人士进行专业引领是非常重要的。然后结合一课为例进行说课。对说课我们提出“十说”：一说背景。即说学生现有的基础；说学生对本学科的学习兴趣；说教学环境，重点是师生关系等。二说教材。即说教学内容的地位作用，说课程标准的具体要求，说教学目标的着力点，说教学内容的重难点，说教给学生的知识点，说教材中的育人点等。三说理念。即说新课程的各种理念在本节课的运用。四说结构。即说教学流程，或说教学模式。说课者力求形象生动地表明自己所用教学模式的创新性和实效性。五说策略。即说课堂教学中解决“研究的问题”的计策和谋略。说如何使教得生动，学得主动；说如何使教学目标落到实处。六说学法。即说在课堂如何指导学生自主学习、探究学习、合作学习、体验学习的；说如何培养学生的认知能力的。七说依据。即说教育学、心理学、思维学等在教学中的应用。八说创新。即说与众不同之处，说独特见解之处。九说效果。即说教学目标的落实，说教学理念的落实；说评价与反思。十说改进。即说成败的原因，说措施与对策。以上“十说”在具体说课中不必面面俱到，应有所侧重。在每位参与者熟悉了教学思路后，就每个环节对主题的体现进行研讨，集思广益，确定教学设计。第二阶段：上课实践、反思改进由主讲人在第一阶段的基础上进行上课实践，主讲人的上课和教师同伴的看课，如何看?看什么?做到“五看”：一看课堂中的教学问题是如何由学生提出来的?教师所研究的教学“问题”是如何解决的?二看课堂教学是否按预期的教学程序实施?每步之间又是如何过渡的?流程是否清晰?教师的引导、设问是否有效?三...
