课时教案主备教师：执教教师：（）教学内容：乘加运算中的简便计算（P45例5）教学目标：1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。教学重点：能够熟练掌握乘加运算中的简便计算。教学难点：运用乘加运算中的简便计算解决生活中的实际问题。教材分析：教材介绍了按月、按周计算的两种思路，以及相应的列式计算过程。在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。然后通过小精灵，鼓励学生提出自己的算法，和同学交流。最后让学生根据例题的内容，继续提出其他问题作为练习题。学情分析：学生容易想到按月计算的思路，根据已知的出发、返回时间，可以知道整个3、4、5、6月都在外面，7月有26天在外。要注意的是3至6月中有两个大月（有31天的月）、有两个小月（有30天的月）。学生列出的算式可能不完全相同。教学具准备：多媒体总课时：1课时教学课时：1课时教学预设：一、新课导入引导学生观察主题图。可以通过投影或课件展示例5的画面、说明文字和问题。可以得到哪些数学信息。这里应当让学生明确：科考队3月1日出发，7月26日返回；要求的问题是科学考察实际用的天数，而不是计划用的天数。然后让学生独立思考，尝试列式计算，也可以组织小组讨论。二、新知探究请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。汇报：（1）31×2+30×2+26=（31+30）×2+26=61×2+26=122+26=148（天）（2）7×21+1=147+1=148（天）在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。根据主题图的数据你们还能提出什么问题？学生根据条件问题提问。教师根据学生的提问板书。学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？三、实践应用1.P46—47练习八的1、3、7、8题。先独立思考再全班汇报。2.准备实践活动《营养午餐》四、总结提高1.收获及应该注意的问题。2.谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。教学反思：日期：
