下载后可任意编辑小学二年级语文《狼和小羊》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《狼和小羊》原文狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼想吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃了一惊，温柔地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说：“就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话。”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没有生下来哪！”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声喊道：“你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着往小羊身上扑去。【篇二】小学二年级语文《狼和小羊》教案教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，下载后可任意编辑应当勇敢地同它进行斗争。教学目的：1、理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。2、学会本课生字词，认识“碴、逼、嚷”三个字。3、分角色朗读课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。二、初步了解课文大意。三、学习本文的生字词。四、巩固练习。五、课小结。第二课时一、学习第一段课文。学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。二、学习第二、三段课文。1、分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温柔”词语大意。下载后可任意编辑3、指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。三、学习第四、五段课文。1、指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。四、学习第六段课文。1、小组朗读第六段。2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。五、总结课文。1、这篇课文告诉我们什么？（1）狼是凶恶、不讲道理的。（2）对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。2、狼扑向小羊，可能有几种结果？（1）狼吃掉了小羊。（2）小羊认清了狼的本性起来抵抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。（3）猎人来，逮住了狼。六、巩固练习。下载后可任意编辑1、分角色朗读课文。2、学生按课文内容分角色表演。3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。4、各小组派代表说出讨论结果。5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）【篇三】小学二年级语文《狼和小羊》教学反思在教学本课时，我重点注意了字词的理解和分角色有感情地朗读课文。“找碴儿”这个词虽不是生字，但课文就是围绕狼的三次“找碴儿”来叙述的，因此让学生如何理解这个词的意思是课文教学的重点和难点。所以我先在字面上解释，然后根据课文里的内容去解释。“找碴儿”这个词对北方的孩子来说并不陌生，他们口语中就常用到教参中的设计适合他们。而对于我们南方的孩子却陌生得很。假如在教学狼第一次找碴儿时，只要多追问一句：“找碴儿就是我们常说的‘找借口’”课文主要以对话形式展开，让学生读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用。由“借口”切入，让学生从多角度反驳狼的三次“借口”，为充分展示学习过程，充分抒发个人感受制造了必要条件。引导学生划出狼的三次借口和小羊两次回答的理由。狼和小羊不同的做法与结果作比较，启发学生明白故事的寓意。而不是刻意要学生“往确切把握寓意上下载后可任意编辑钻”，甚至“搞出一个标准的说法让学生读背”，开拓学生思维。进行朗读指导，通过分角色朗读和一些简单的肢体表演体会狼的残暴，加深对课文的理解。课中穿插狼是怎样想的、给课文加一个结尾等说话训练，把思维训练和语言训练紧密结合起来，互相促进，提高学习效率。语文课是师生个性自由驰骋的领域，也是与其他许多学科不同之所在。小学二年级语文《狼和小羊》原文教案及教学反思.doc
