《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计一、教学目标（一）在课文学习中巩固本课生字词。（二）运用抓住重点词句读懂自然段的方法学习3-6自然段，提高阅读能力；进一步了解西沙群岛的可爱，激发对西沙群岛的喜爱之情。（三）正确、流利、有感情地朗读课文，选背优美句段，摘抄优美词。二、教学重点进一步了解西沙群岛的美丽富饶；朗读课文，积累优美词句。三、教学难点抓住重点句读懂自然段，提高阅读能力。四、教学准备多媒体课件。五、教学过程（一）以旧带新，导入新课。同学们，上节课我们一起认识了西沙群岛，知道了这篇课文是围绕着一句话来描写西沙群岛（哪句话？学生回答，课件出示“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）很好，不过老师有个问题，“可爱”是什么意思啊？（老师引导）在字典上“可爱”的“可”是“值得”的意思，所以“可爱”就是——（学生回答）值得爱的意思。很好。大家都很善于抓关键字来理解一个词语的意思，这是一种很好的学习方法。（二）研读感悟那请大家打开课本，(自由读读课文，你觉得西沙群岛哪里很可爱，用直线画出来，想一想为什么可爱。)然后同桌及前后位可以互相交流。（教师下去指导巡视）（根据学生的回答出示相应段落）师：你为什么觉得这里可爱？（生：海水美丽……）师：这里用了两个词来形容海水的美丽？哪两个词？生：五光十色瑰丽无比。师：五光十色是什么意思？生：五颜六色，颜色很多。师：谁又能用自己的话说说“瑰丽无比”是什么意思？生：就是非常好看，没有什么能跟它相比。师：那课文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰丽无比”的呢？生：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。师：找得真准确，可是，老师有一点不明白，海水为什么会是五光十色呢？生：因为海底高低不平，海水又有深有浅，所以从海面上看，水的色彩就不同了。师：回答得很完整。西沙群岛的海水可真是“五光十色，瑰丽无比”，谁愿意给大家读一读？（指名一个学生朗读）西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。师：读的真好，不过如果把写颜色的那部分读得有高有低，让人感受到海水的不同颜色就更好了。我们一起来读一读，试着读出这海水的美丽。（全班齐读）师：读得真好，在你们的朗读声中我仿佛都触摸到了那五光十色瑰丽无比的海水。这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛风景真……（风景优美）（风景优美板书）西沙群岛风景优美（教师指板书），真是个——可爱的地方。师：除了描写海水的这一段，你还可以从哪些地方看出西沙群岛的“可爱”呢？（根据学生回答出示相应段落）师：你又为什么觉得这里可爱？（鱼儿……）师：你对西沙群岛的鱼儿有了哪些了解呢?生：鱼很多。师：那你从哪些句子看出那里的鱼很多呢？生：“成群结队”，“各种各样的鱼多得数不清”，“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”师：“一半是水，一半是鱼”真的是指水和鱼各占一半吗？生:不是。师：那为什么还要这样写呢？我们来看一组数据：西沙群岛有1500多种鱼，请大家看图片：这么多的鱼让人眼花缭乱，也因此，作者写到“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”师：西沙群岛的鱼不仅多，还有什么特点呢？你可不可以从课文中找出相应的句子？生：好看极了。师：“好看极了”体现在哪里？生：“有的……有的……有的……有的”）师：嗯，你读书读得很细心，一下子就找到了。我想请男生读前两个“有的”，女生读后两个“有的”，看谁更能把西沙群岛的鱼儿的美给读出来？嗯，男生和女生势均力敌，读得都很好。那下面再请全班一起读读这几个句子。（全班齐读）师：读得真好。细心的同学会发现，最后两个“有的”还运用了一种修辞手法（学生答：比喻），回答得很准确，那我想请两位同学分别给我们读读这两个比喻句。（指名两名学生读比喻句）师：这两句话里，第一句是把鱼鳍比作扇子，第二句是把鼓起气的鱼比作皮球，真是有趣极了。其实啊，西沙群岛里的鱼远不止这几种，我们来看图片，有的鱼像一...
