文言文实词推断课例刘永良一、内涵阐述文言文阅读是高考考查的重点之一，其分值仅次于作文和现代文阅读。如何做好文言文阅读，关键就是准确理解文段，尤其是准确理解文段中文言实词的词义。在文言文阅读当中，会存在一类特殊的实词，涉及到词类活用或者并不常用的词义，它们是在学生一般知识积累区域之外的既熟悉又陌生的词。对于文言文实词的教学，教师除了指导学生在平时的学习过程中注意积累和归纳总结分类，更应该让学生掌握一些常用而有效的方法，根据已有的知识储备，运用合适的实词推断方法理解文句含义。文言实词的归纳、总结和分类是静态的识记的学习方法，而文言实词的推断则是动态的、富有弹性的方法，在文言文阅读中发挥着极为重要的作用。二、操作要领文言实词的推断方法，常用的有以下几种：（一）、联想推断1．联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。这个方法的前提要求学生牢固掌握课文实词含义，能够熟练而灵活地将课内外的词汇关联起来。①向之所欣，俯仰之间，以为陈迹。向吾不为斯役，则九已病矣向：以前②曾不知老之将至曾不若孀妻弱子曾：连……都，竟2．联想成语推断：即借助熟知的成语推断词义。在成语中，保留了大量的文言词义，如果学生在掌握了一定量的成语后，借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义，可以这说是学习文言文的一大窍门。①声非加疾也，而闻者彰欲盖弥彰：清楚②召医而尤其故怨天尤人，责问（二）、语言结构推断：文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。①灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也（族：灭）②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身“忧劳”对“逸豫”，词义相反。（三）、辨析词性、语法分析推断根据词语在文言句子中的所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。联系平日学习中常见的词类活用现象和原理，判断实词的实际词性和含义。①据殽函之固，拥雍州之地名词，险固的地方②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环动词，腰佩（四）、根据字形合理猜测字义根据该字的形旁推断大致词义。汉字中的形声字占80%以上，会意字占12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。①系梁父子以组绳子②旦日飨士卒，为击破沛公军用酒食款待人，犒劳（五）、语境分析推断内部语境：指的是句子本身的语言环境；外部语境：针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”准确地阐释了语境推断法的内涵，要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系，更为我们提供了一把准确推断实词词义的钥匙。①每闻琴瑟之声，则应节而舞和着②（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯应答三、课例展示姑且以近年的高考题为例，来试验上述方法：（一）、语境推断法：文言文阅读使用最多的方法就是猜读，如何猜读，即依靠上下文。就文言实词而言，语境可分为句子的内部环境和外部环境。所谓内部环境，就是指句子本身的语言环境；所谓外部环境，就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境。有些句子中的实词词义，我们可以借助语境来推断。如2011年四川卷文言阅读题：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A．徐至庭前徐：缓慢B．安可厕诸君子间厕：置身C．惠之谷惠：赠送D．刺船而去刺：乘坐其中“刺船而去”中的“刺”出现的完整句子是“刺船而去，遣人遥尾其后”，将这一句补完整就是“（吕徽之先生）刺船而去，（富人）遣人遥尾其后”，从全文看，我们应该知道吕徽之先生经常回避名声的困扰，耕田打渔以自给，他之所以“刺船而去”，是因为生气，不取不义之财，坚持要买。从他坚持的农家身份以及个性、品格来说，此处的“刺”讲为“乘坐”显然是不当的，因为“乘坐”的话，就该有别的船家，而实际上吕徽之经常打渔，自然可以自我撑船，再有，吕徽之不想为名声所累，所以从言语和行动上都表现自己是农人，而不是颇有名气的吕...
