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善于观察学会分析——《惊弓之鸟》教学谈(南沙区石排小学梁耀明)VIP免费

善于观察学会分析——《惊弓之鸟》教学谈(南沙区石排小学梁耀明)_第1页
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善于观察学会分析——《惊弓之鸟》教学谈石排小学梁耀明《惊弓之鸟》是一篇成语故事的讲读课文。讲的是古时候魏国有个有名的射箭能手叫更羸,他不用箭只是拉一下弓,就使天上飞着的一只大雁掉了下来的故事。原来这是一只受过伤的大雁,一听到弦响就吓得从天上掉了下来。“惊弓之鸟”这个成语就是比喻受过惊吓,遇到一点儿情况就害怕得不得了。《惊弓之鸟》全文构思缜密,逻辑性强,是一篇训练学生观察、分析、推理、判断能力的好课文。作者为了使这篇成语故事叙述生动,吸引读者,按照更羸看(一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣)——说(我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来)——做(并不取箭,只听得嘣的一声响,那只大雁从半空里直掉下来)——想(飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)的顺序叙述,并通过魏王先后三次说话(“你有这样的本事?”“真有这样的本事!”“你怎么知道?”)及其愈来愈吃惊的神态来渲染表达。为此,在教学中,应以“看——说——做——想”的逻辑顺序,启发、引导学生理清文章顺序,明确作者思路。要教好这篇课文,我认为首先要弄清楚课文中所讲的鸟是一只什么鸟?它为什么会一听到弦响就会掉下来?在教学过程中,我是这样设计的。一、创设情景,引发兴趣教学时,我首先将课前剪好的一只纸大雁贴在黑板右上角上,问学生这是一只什么鸟?当学生回答后,接着让学生说出大雁的生活习性,最后进一步引发学生:“同学们,假如这是天上正飞着一只大雁,你能用什么办法把它们打下来呢?”同学们各抒己见,有的说用汽枪将大雁打下来,有的说用弹弓将大雁打下来。我再进一步提问:“古时候没有汽枪怎么办呢?”有人回答用弓箭。这样经过一步一步地引发学生的学习兴趣,学生的学习积极性就被充分调动起来。最后我就进行小结:大家知道有了弓,有了箭,才能射鸟。可是在古代有个叫更羸的人,他只用弓不射箭,就能将天上的大雁射下来,你们想知道是怎么回事吗?请详细地阅读课文《惊弓之鸟》就会知道了。这样做,学生的学习兴趣就会被激发起来了。二、边读边想,理解全文在学生阅读课文的基础上,联系上下文意思说出“射箭能手”、“本事”、“大吃一惊”、“愈合”、“悲惨”、“孤单失群”、“拼命”等词语的意思。接着让学生思考以下问题:①课文第一自然段告诉了我们什么?②更羸跟魏王到郊外打猎时看到了什么?听到了什么?说了些什么话?③魏王听了更羸的话后,态度如何?从哪些词语中可以看出来?④更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉了下来呢?最后指导学生观察课文插图,图中的画在课文中哪个自然段描写,并进一步让学生思考画上的情景是更羸拉弓前还是拉弓后的?这样,一个个问题的思考,为理解全文作下铺垫。在理清文章顺序的基础上,抓住“更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来”这个问题,启发、引导学生找出依据。这一“观察——分析——推理——判断”的过程,就是一个逻辑性强的思维过程。在教学中,就要着力培养这逻辑思维能力。三、抓住重点,领会寓意这篇课文的重点在最后一个自然段,也就是更羸说的话。先要求学生认真地阅读这段话,再让学生找出这个自然段共有几句话?哪些话是讲更羸看到的?哪些话是讲更羸听到的?哪些话是讲他的判断?让学生认识更羸首先能细心观察事物:一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。然后进行深入的分析:飞得慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。进而推理:它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉下来了。于是,更羸作出正确的判断:我不用箭,只要拉一下弓,就能把这只大雁射下来。学生回答讨论的问题,教师板书:(观察→分析→推理→判断)然后,再让学生齐读这个自然段,并仔细品味“……因为……”、“一……就……”的用法,再用“……因为……”、“一……就……”各造一个句子。培养说话能力,为写作服务。这样的训练之后,最后教师更进一步地问学生:“你觉得更羸的本事到底大在哪里?”如果你看到...

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