2024《傅雷家书》教学反思_1VIP免费

2022《傅雷家书》教学反思《傅雷家书》教学反思作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应当怎么写才合适呢下面是我细心整理的《傅雷家书》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《傅雷家书》教学反思1《傅雷家书》是一代文学翻译家傅雷与其曾留学海外的儿子傅聪第1页共63页间的往来家信，捧读这些书信，我们仿如走进傅雷父子的生活，不但可以熟稔他们的生活经验，了解其心灵沟通，而且能谛视他们做人的原则、学术的追求和艺术的修养。在教学过程中，不由得让人欣喜地感觉到：义务教化九年级语文上册的《两则》为落实语文新课程标准，实现语文“工具性”和“人文性”的统一供应了优秀的文本载体。只要老师牢握语文教学的两大任务，落实“双性统一”的基本点；就能为发挥学生应用语文供应了广袤的实践性平台，也为熏陶学生思想情感和夯实文化底蕴营造了深厚的人文环境。第2页共63页一、文本的“工具性”和“人文性”“语文”即“语言文字”，其“人文性”和“工具性”是辩证统一的。“工具性”是语文课程固有的本质属性。语言文字不但是表情达意、沟通思想的工具，是学习其它学科的基础，而且是传承整个人类社会文化与文明的工具。“人文性”是人类亘古久远的文明精华的积淀。学习语文的过程就是学生精神奠基的过程，是师生双向的、主动的生命活动过程。其中《两则》就是体现语文“双性”特点的优秀例文之一。1、《家书》是傅雷父子沟通思想的工具。一方面，儿子借“书第3页共63页信”把个人心情的起伏跌宕、苦闷颓废向父母倾诉，也激烈地把自己的胜利和华蜜急于与家人共享。另一方面，傅雷也通过“书信”向儿子陈述自己对人生和艺术的感悟：第一信在于劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之；其次信在于激励儿子保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。虽然两信分别处于儿子消沉苦闷或欣喜胜利的不同背景下回复，但它们都发挥了沟通心灵和沟通思想的功能，傅雷从中可以较全面地了解到儿子的生活、学习状况和思想、情感趋向；同样傅聪也可以接受到父亲高尚人生观和事业观的深深教化。由此，父亲的“信”就成为傅聪获得学术、人生、社会等学问的源泉之一。第4页共63页师生反复品读文本，不由深感：书面文字的沟通比说话交谈更具工具性和长久性，它记录着笔述者的深广思索和瞬间的感念。这就启迪老师在教学过程中更应强化语文的“工具性”，让学生充分相识到“语文”在生活乃至学术领域中不行或缺的基础功能。2、《家书》是体现语文“人文性”的典范之一。书信往来是营造人文氛围的有效方式，傅聪把内心的苦闷或喜悦告知父母，实质是在找寻情感上赖以依托的精神港湾。傅雷的复信文笔美丽流畅，深化浅出，饱醮舐犊深情。前信如和风细雨，款款相慰；后信则满怀欣喜激情洋溢。从而营造了深厚的人文氛围。如“只要高潮不过分使你惊第5页共63页慌，低潮不过分使你颓废，就好了。”“太阳太剧烈，会把五谷晒焦雨水太猛，也会淹死庄稼”“养成另外一种心情应付过去的事情”等语句都艺术性地编织了一道强大有力的“人文”网包围着傅聪，让他在深深的理解和关爱中感悟“平衡心态、限制心情、泰然处之、理智分析和安静超然”的必要。尤其傅雷对“坚毅”含义的理解更是耐人寻味，他不但希望儿子在消沉时保持坚毅，在胜利时更保持坚毅，不为成功冲昏头脑，而且希望儿子始终怀着一颗纯净的“赤子之心”去创建一个世界和结交更多的心灵挚友。这样的沟通既有长者般的企盼和祝愿，也有挚友式的沟通和理解，由此形成了让人艳羡的同等和谐第6页共63页的父子关系。二、教学的“工具性”和“人文性”“语文教学”是师生以文本为载体而开展的一种传承学问、培育技能和教化思想的活动，语文的“工具性”和“人文性”往往都在教学活动中交织渗透而得到落实。在教学《两则》时，为体现语文教学的“双性”任务，笔者以课后“练习二”为例与学生进行探讨——“傅雷在给儿子的另一封信中曾经说过：‘我兴奋的是我又多了一个挚友，儿子变了挚友，世界上有什么事可以和这种华蜜相比呢？’请结合文本谈谈你对‘父子如挚友’的理解”。第7页共63页...