小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿河东第一中心小学李钰《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册其中的一篇课文，针对本课内容，我从教材分析、教学目标、教学重难点，以及教学过程这几个方面谈一谈本课的教学。一、教材分析：本课是一首轻快、活泼的小散文诗，诗中描写了圆圆的，绿绿的荷叶分别是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青娃的歌台，小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真童趣，语言清新活泼，很合适一年级学生学习，也很符合一年级学生的年龄特点，他们爱玩儿好动，对周围的事物总是抱着好奇、新鲜、探索的情感，因此本课有利于激发学生想象创造，启迪学生的智慧，让学生在情感体验中感受到夏天大自然的美好。根据教学大纲对低年级学生的要求，他们主要的学习任务是识字、学词句，以及能够朗读和背诵课文，并且一年级学生已经熟练掌握汉语拼音，并学会利用汉语拼音进行识字、初步朗读课文，因此我制定了以下的教学目标。二、教学目标：1.知识与技能方面，学生认识12个字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，锻炼学生的语言表达能力。2.过程与方法：采用多种朗读形式，小组合作学习以游戏形式进行识字，理解词句。3.情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的意识。三、教学重难点识字和朗读是教学的重点，学生能背诵课文，树立保护大自然的意识是教学的难点。低年级学生具有好奇心，对于他们来说兴趣是最好的老师，也是推动学习的动力。因此，课未始，趣先行，学习兴趣能帮助学生顺利完成学习，做到乐学不倦。四、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。上课伊始，先播放课件：在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶，荷叶圆圆的，绿绿的荷叶是阳光下跳动的绿色的音符，学生感受到充满童趣的夏天。利用直观形象的课件，创设优美的情境，老师加以导语引入，激起学生探究的欲望。（二）识字教学:新课程倡导学生在课文中学习生字，尽快让学生在听、说、读中熟悉记忆生字。1.学生借助拼音自读课文，在读的过程中,画出不认识的生字，在读、说中熟悉生字。2.小组沟通识字方法，利用加一加、换部件方法,小组合作形式汇报认识的字，这样能促进学生自主学习的能力。3.利用游戏的形式巩固识字：一年级学生特点是爱玩儿好动，喜欢显示自己，那么游戏教学就是最好的桥梁。在小组互助情况下，学生以自学为主，我设置了摘红花、猜字谜、学生当小老师读一读等方法，让学生有自我展示的机会，激励学生主动地积极思考，这样不仅符合学生心理特征，而且让学生在玩中学、学中玩，感受语文学习的无限乐趣。（三）阅读课文，感受夏日的美好。教育家陶行知先生曾说过：“好的老师，不是教书，不是教学生，而是教学生学。”1.在学生自主阅读基础上，让学生找出自己喜欢的段落，读一读，说说课文描写了哪个小伙伴？与荷叶有什么关系？通过动词的梳理使学生体会到荷叶为四个小伙伴提供舒适的生活环境，体会夏季的美。2.课文学习中穿插不同形式的朗读训练（齐读、分角色读、表演读等）。使学生不断提高朗读水平，加深对文本的理解，突出教学重点，为背诵做准备。（让学生注意在读中积累语言，领悟情境，增强语感。）3．在情境表演中让学生体会充满童趣的夏天，达到熟练背诵的目的，突破难点。例：“小水珠”的学习：（1）过渡：那我们来看看它的其中一位好朋友小水珠（出示图片），小水珠躺在绿绿的荷叶上，微风轻轻吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去。就像小宝宝躺在摇篮里摇来摇去，多可爱。理解：“摇篮、躺”（2）"小水珠"躺在荷叶上会有什么感觉呢？（舒服，凉爽等）（3）瞧！这"小水珠"特别调皮，它除了躺在荷叶上还在干什么呢？引导学生说出，（还眨着亮晶晶的眼睛）。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？（4）你们看"小水珠"躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心啊！谁来轻轻的读一读。（首先自由读、个别读、齐读）小蜻蜓：过渡：同学们，圆圆的荷叶绿得那么美，还记得我们以前学过哪些古诗跟荷叶、小蜻蜓有关的吗？（指名背）（1）那今天，小蜻蜓又把荷叶当作什么呢？（停机坪）（２）小蜻蜓为什么会把荷...
