六年级语文科下册《白鹤梁的沉浮》导学案班级姓名节次审核_______【学习目标】1.我能自学生字、新词。2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。【预习检测】我学会了这些生字我能理解这些词语：栩栩如生精神矍铄迄今淤埋鬼斧神工栩栩如生_______:___________________________:_______________________________:___________________________:_______________________________:___________________________:________________________【合作探究】1、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么？2.科技工作者提出了几个方案，分别是什么？前三个方案有什么弊端？第一个方案第二个方案第三个方案3它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？4.工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的【当堂检测】１.出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争因此文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公（）２,文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？【课后作业】你还知道哪些有关文物保护的故事？自我评价小组评价教师评价六年级语文科下册《秦始皇兵马俑》导学案班级姓名节次审核_______【学习目标】准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值.2继续运用段落大意归并法归纳主要内容【预习检测】1我学会了这些生字：磬玉窑弩兵驷马雄才大略震撼气势宏伟栩栩如生雕塑雅静疙瘩刚毅机警聪敏扬眉吐气惊叹不已华侨巡回憨厚淳朴2我会理解的词语有:3.“俑”是什么意思？_____________从题目看，你知道文章写什么？＿＿＿＿＿＿＿＿【合作探究】1、课文从哪几方面介绍秦始皇兵马俑的。2.课文是怎样写兵马俑神态的？兵马俑的制作分为哪几道工序？课文开头为什么不直接写秦始皇陵兵马俑，而要写比利时的报道呢？【当堂检测】一、给下列字注音。显著（）刊（）登兵马俑（）临潼（）林畔（）塑（）像勘（）查发掘（）弩（）兵驷（）马车千乘（）解剖（）栩（）栩如生模（）具磬（）玉留言簿（）二、多音字组词。间模乘削薄三、形近字组词。著（）州（）道（）陕（）潼（）畔（）勘（）掘（）署（）洲（）导（）峡（）瞳（）绊（）堪（）崛（）雅（）薄（）效（）豪（）驱（）威（）撼（）鸦（）簿（）郊（）毫（）躯（）危（）憾（）扬（）吐（）（）（）子孙视之（），叩之（）。带甲（），车（），骑（）。【课后作业】秦始皇陵兵马俑的军事价值艺术价值分别是什么？自我评价小组评价教师评价
