2022一年级《四季》教学反思一年级《四季》教学反思作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢下面是我为大家收集的一年级《四季》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级《四季》教学反思1上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。课后第1页共63页来反思一下自己的收获，在本节课的教学中，设计了读四季诗，找四季景，编四季诗，画四季景等四个环节，我注意了以下几个方面：一、课始提问，激发读书爱好托尔斯泰曾经指出：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发爱好。”然而，爱好不是学生自发产生的，它有赖于老师采纳恰当的教学手段去激发。在片断一的教学中，我先提问：“一年有几个季节？”学生的回答引出了课题—四季。“春夏秋冬”学生纷纷举手回答。接着板书出春夏秋冬四个字，并提出带领学生去找四季，学生都踊跃地要参加到第2页共63页活动中来，激发了学生学习的爱好，于是我检查了本诗的生字，出示带有拼音的生字指名读，齐读，再去掉拼音认读，开火车读，效果很好。二、在片断二“读四季诗”中，主要是以读为主；我设计了自由读、指明读、体会读、师生接龙读、表演读等多种形式的朗读指导。如让学生示范“鞠着躬”和“大肚子一挺”的样子，从而让其体会到谷穗成熟了和小雪人的顽皮。在重点教学“弯弯”的时候，先让学生结合生活中弯弯的物品说一说并体会弯弯的感觉，其次再读课文的秋天片段。又如让学生先体会谷穗的心情，再结合心情来读一读。由于第3页共63页读的方法多样，所以孩子们主动性很高，课堂非常活跃，达到了熟读成诵的效果。三、在片断三“找四季景，编四季诗”中，出示了“春夏秋冬”四季图片、指导学生看图，自己找四季来进行学生语言训练，培育学生口头表达实力。紧接着让学生尝试编四季诗，扩展训练：这样有梯度的练习，能进一步加深学生对文本的理解，引导学生将课文的语言内化为自己的语言，运用获得的学问向课外延长，也有助于激发学生的想象力，提高他们的口头表达能。四、在片断四“绘四季景，”激发学生酷爱大自然、爱护大自然第4页共63页的热忱，用画画来表达对四季、大自然的酷爱。教学恒久是一门充溢缺憾的艺术。课后我也进行了思索，主要有以下几个方面的不足：1、课堂内容较多，有的内容设计难度较大。中途学生没有休息的时间。2、调控实力不足，应变实力还需大大地提高和改进。课堂调控实力是至关重要的，一名老师，若是缺乏了课堂调控实力，就好比一个军队失去了将领，会变得一盘散沙。由于内容较多，前半节课中，我采纳了拍手开火车，师生接龙、夸夸自己等形式来调控课堂纪律，第5页共63页但后半节课我为了完成任务，对于一些学生的差错也未能加以很好的引导等等。学生画四季就没有时间了。3、对学生的评价还是缺乏感染力。在多读感悟这一环节中，评价语显得尤为重要。缺乏了有针对性的评价。如在教学冬天的片段时未能通过评价语来激发学生的阅读热忱，从而显得比较单调。4、缺少对个人表扬。在低年级阶段，表扬是极为重要的。到位的、刚好的表扬可以起到良好的激励作用。在整节课中，缺少刚好的个人表扬，在肯定程度上抑制了部分学生的学习热忱。总之，学无止境，教无止境。在从一年级起先，儿童的语言，儿第6页共63页童的心理，我还需不断地学习，不断地接受磨练。一年级《四季》教学反思2随着课堂教学探讨和改革的深化，我们逐步形成了一种共识：课堂教学是老师和学生的共同生命历程，课堂教学应当焕发新的生命活力。本学期的第十一周是我们试验小学的校本教研教学研讨周，在这个活动中我担当了上教研课的任务，执教的是一年级的阅读课《四季》。经过之前的自己钻研教材执教老师的试讲一年级老师的集体背课后，正式于十一月二十四日在全校老师的面前展示了《四季》的课堂教学，下午又进行了自我反思和同伴互助，这一活动让我受益匪浅第7页共63页特殊是老师们给我提出的建议更是我教学上新的起点。《四季》是课改试验教材小学语文一年级上册中课文的其次课，它是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的...
