学校文化建设之管见陕西省宝鸡市金台区东仁堡小学杜文邮编721001随着素质教育的深入推进，越来越多的教育工作者认识到学校文化建设的重要性，因为她是一个学校气质的彰显。学校儒雅大气，身处其中的学生自然会朝着文雅有礼的方向发展；学校活泼有朝气，学生身处其中，也会健康快乐。说简单一点，学校文化正是通过外在育人氛围的营造和内在精气神的打造来一点点浸润、影响、教育着学生，从而引领他们健康成长。基于此，我们看一所学校的学校文化建设是否有用、有效，就要抓住三点：第一要用眼睛看外在，目及之处观看学校是否营造了浓厚的育人氛围；第二要用心感受内在，所到之处感受学校是否焕发出她所特有的精、气、神来；更重要的是第三点用脑思考，学校的文化建设外在和内在是否统一，因为只有这样，学校文化才能更准确、更快捷、更持久的渗入师生的心中。然而，在一些学校的文化建设中，经常会出现为了文化而做文化的现象：一是堆砌。校园的楼梯走廊上张贴的是名人画像，教室活动室内悬挂的是名言警句，就连校园的围墙上也画满了或风景或人物的彩绘……而且这一画这一挂就是经年累月，除非坏掉才换；二是复制。照搬照抄成功学校的学校文化，全盘拿来，完全不考虑水土是否能服？殊不知这样做，学校似乎有了点文化味，似乎学生也受到了美的熏陶和榜样的激励，似乎学校教育也达到了让每面墙壁说话、让每个角落育人的目的，似乎学校文化建设就是这样了，可是如果三问自己：一问为什么要这样建设学校的文化？二问是否能体现学校的办学理念？三问对学校所倡导的核心价值观念的形成有何裨益？相信，你会重新思考学校文化建设的问题，从而避免盲目、堆砌、东一榔头西一棒槌的浅层次校园文化建设。在顾明远主编的《教育大辞典》中，对学校文化做了这样的解释：学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态，其核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是价值观念。因此，我认为在学校文化建设上要遵循以下三点：第一、理念是学校文化建设的支撑。学校文化建设首先是学校价值观的反思与重构，而理念的确定正是价值观反思与重构的结果。有了明确的办学理念，学校的发展才有了方向，她不但能给师生的思想观念和行为方式定好位，而且支撑起了学校的一切教育教学行为。因此有了明确理念支撑的学校文化，她既会外显于我们能看见的物质层面更会内显于师生思想认识这样的精神层面，并且在经年累月对理念的认同、强化、实践的过程中，学校零碎的文化元素会被贯通被串联，从而打磨出具有自身特色的学校文化个性标识。第二、传承是学校文化建设的宗旨。文化是时间和心灵酿造出来的，是一代代人共同的精神创造的成果，是自然积淀而成的。因此在这个意义上，每个学校都有自己的文化，而学校原有的优良传统是学校文化的重要表现形态，也是学校文化的“精气神”之一，她对学校的氛围、师生的成长产生着根本性的影响。所以，学校文化建设，就是将学校优良的传统进行传承、创新、发展的过程，我们必须有意识的关注学校发展的历史，深入挖掘和发现学校特有的历史和传统，提炼、生成、培植出新的文化增长点。在传承中创新，在创新中发展，在发展中壮大，这就是一个学校学校文化建设的过程，其本质也就是一个学校积极发展的过程。第三、长效是学校文化建设的目标。学校文化建设是一个随学校发展而发展的过程，绝不是一蹴而就的，更不能急功近利，她是一个长期甚至是永久的在完善中建设，在建设中完善的过程，在育人的作用中扮演着慢热型的角色。因此，我们既不能让学校文化建设定格在某一内容、形式上，也不能今天这种文化明天那种文化，只有全面规划、长远打算，系统思考、内外统一，循序渐进、有效推进，用静心和恒久去实施，力求把精神层面的“魂”和外在形式的“美”紧密结合、和谐发展，学校文化才能在不断地建设中产生应有的效能，从而熏陶渐染学生的心灵。总之，学校文化建设不只是树品牌形象，更重要的是学校、教师、学生三方价值观的碰撞、认同和实现的过程，并在这一过程中不断打造学校的文化力，提升学校的竞争力，最终达到促进师生和学校的可持续发展的目的。
