2022养成是基础素质教育的根基养成是基础素养教化的根基引导语：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”育人要育德才兼备者“以德治国”需求“有德之才”，德育智育不行或缺。纵观当今学校、家庭、社会，“重才轻德”或“教子无方”屡见不鲜，加强德育已刻不待时德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教化。德育对学校保证人才培育的正确方向，促进学生全面发展，起着确定性作用，第1页共14页是素养教化的灵魂。在建立社会主义市场经济的新形势下，学校德育工作面临着新状况、新挑战。为此，我们要对症下药，推动学校德育工作的开展。一、学校德育工作落后于时代发展的要求近几年来，学校德育工作本着小一点、近一点、实一点的要求，把德育工作的内容、目标、要求等详细化，制定出一套切实可行的详细行为来实施，促进了学校德育工作的开展，取得了可喜的成就，但同时也应当看到，学校德育工作还存在着很多亟待解决的问题。传统的学校德育内容与社会发展新形势之间存在冲突。在进一步第2页共14页扩大对外开放，学习国外先进科学技术和管理阅历的条件下，如何教化青少年正确相识国情，继承和发扬中华民族优秀文化传统，树立民族自尊、自信、自强、独立的精神;在人民生活水平有了较大提高的状况下，如何培育学生自食其力、艰苦奋斗的精神和坚毅的意志;在科学技术快速发展，社会主义市场经济体制逐步建立的状况下，如何指导学生在观念、学问、实力、心理素养方面尽快适应新的要求等等都要求学校德育工作的内容随之改变。而当前我们的德育习惯于把完备无缺的人物形象教给学生，而忽视了抓常规、抓基础、抓做人道理的教化，这样出现了诸如以下现象第3页共14页有些学生可以为希望工程慷慨解囊，但对班级损坏公物少有人过问;对社会上的不良现象慷慨陈辞，而对同学的舞弊现象持宽容看法。中、小学生心理素养较为脆弱。尤其在当前独生子女时代，孩子受到的留意和宠爱同以往相比不行相提并论。这种始终被关切和宠爱的环境，使他们形成了一种以自我为中心的世界观，让他们在考虑问题时，更多思索的是“别人该对我怎么样”，而不是“我该对别人怎么样”。在现实生活中，他们已经习惯于受到人们的留意，一旦这些留意减弱，他们立刻就有被漠视的感觉，并进而影响他们的生活观。学校德育工作方法贫乏成为制约学校德育发展的症结所在。很多第4页共14页学校采纳强制性灌输、吩咐式谈话、指令性改正等方法。这些方法本身带有强制性，这种强制性“灌输”简单引起学生的反感，产生抵触心情。同时对于个别屡教不改的学生学校又缺乏强有力的教化管理措施，校规校纪等约束措施对这些人来说经常显得苍白无力。学校教化要把“教书”和“育人”统一起来，全体教职工都应是德育工作者，都要在不同岗位上担负起育人职责，主动主动地对学生进行思想品德教化。而目前学校的德育工作主要由班主任负责，其他任课老师往往只注意教学质量，很少关切学生的`思想品德。二、学校必需把德育工作放在首位第5页共14页良好思想品德是学生的首要素养，学校必需把德育工作放在学校工作的首位，根据德育总体目标和学生成长规律，确定不同学龄阶段的德育内容和要求，在培育学生思想品德和行为规范方面形成肯定的目标递进层次，把学校的德育工作真正落到实处。当前，学校要进一步充溢和改进思想品德课和政治理论课的教学内容，运用各种教化资源，把学校教化和社会实践结合起来，全面推动素养教化。要进一步加强爱国主义、集体主义、社会主义教化，激发学生的爱国主义热忱;要依据独生子女增多的实际，加强劳动教化，第6页共14页组织学生参与增加自理实力的自我服务、家务劳动、社会公益劳动和工农业生产劳动，让学生在社会实践中，经受各种考验，培育他们的意志、动手实力、吃苦耐劳精神;要大力加强心理健康教化，各学校要通过开设心理询问课为学生供应心理询问、心理辅导及心理测试等服务，矫治和预防在校学生的一般心理障碍;除了采纳“正规手段”开展德育工作外，还要着重抓好校内文化建设，主动开展创建文明学校、文明校内活动，努力形成生动活泼、丰富多彩、有利于学生健康成长的育人环境。德育工作重点发挥班主任的作用。学...
