2022五年级数学说课稿五年级数学说课稿作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么应当如何写说课稿呢？下面是我收集整理的五年级数学说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。五年级数学说课稿1听了王建峰老师《数字与信息》，一课。我发觉这节课有以下几个特点：第1页共153页1.学生对本节课所学学问提前知晓，提前参加。因为要在其次天的课上向小组内成员或者老师汇报自己收集的信息，所以，肯定程度上激发了学生自主探究欲望，并且这种客观也“逼迫”他们必需带着思索去预习。这样的提前介入，使学生让思索的时间得以延长，空间得以拓展，在课堂上沟通的话题变多、思维的碰撞变多，发言时切入主题的实力增加。2.新课程标准非常强调学生提出问题、解决问题的实力，“提出问题”即是“质疑”的外在表现。王老师在课上要求学生提出问题，“为什么身份证号码得是18位？”“怎样通过数字信息辨别身第2页共153页份？”。。。。。。尽管有些是有意义提问、有些是无意义提问，有些问题挖的深、有些浅，但信任，长期下来，学生的质疑意识必会增加，质疑实力必会得到提高，质疑习惯必会慢慢形成。一如，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。3.年龄所致，学生预习达到的学问理解度，大部分还是停留在“鹦鹉学舌、表面仿照”层面。所以老师与学生的沟通环节就显得尤为重要。王老师通过一组有梯度的问题作为沟通的话题，通过这个环节，对学问进行梳理，会弥补学生脑海中原有的学问断层，接续学生的思维脉络，使之条理的重塑在学生脑海，并且让数字背后的数学意第3页共153页义相识更加深刻。4.了解了数字背后的信息，就是为了应用和解决生活中的问题。于是，王老师给学生带来了一系列合适的问题情境：帮饭店编房号、破案等。这个环节即是对所学学问的应用，也是对所学学问的再反思和巩固。总的来说，这节课很好地对“生活性”和“数学性”进行了融合。学生学得好玩又学得深化！五年级数学说课稿2各位敬重的评委：大家好！今日我说课的内容是：人教版小学数学五年级上册教材第4页共153页53-54页的《方程的意义》。我的说课分为以下几部分：教材分析、教学目标、重难点、教学过程和板书。一、教材分析方程的意义是学生在已经驾驭了用字母表示数，可以用一些简洁的式子表示数量间的关系的基础上进行教学的，它将为要学习的利用等式的性质解方程及列方程解应用题打下基础。教材在编排上注意让学生依据详细的情景依据各个天平的状态，写出等式或不等式，在相等与不等的比较中，学生进一步体会等式的含义，同时也初步感知方程，积累了详细的素材。第5页共153页二、教学目标学问目标：1、理解并驾驭方程的意义，体会方程与等式之间的关系。2、会列方程表示生活情境中简洁的等量关系。实力目标：学生在视察、比较、抽象中，经验将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。情感目标：感受方程与现实生活的亲密联系。三、教学重点：方程意义的理解以及在详细情境中建立方程的模型.教学难点：找寻等量关系列方程.第6页共153页四、教学过程：（一）谜语导入，了解天平。谜语导入，引出天平这个公正的大法官，使得学生对天平感爱好从而请学生说说对天枰的了解，接着视频介绍天平的原理。（二）创设情景,抽象出等量关系情景1：演示天平左边放两个50克的砝码，右边放一个100克的砝码，请学生视察后说一说发觉了什么，用一个式子表示天平现在所处的状态。（板书：5050＝100）情景2：演示天平左边放上两盒一样重的饮料(250克)，右边放第7页共153页上另一瓶饮料（500克),再次请学生用式子表示天平所处的状态。（板书：250250＝500）这两个情景学生特别熟识,既让学生从天平"平衡"中体会到等式的含义,又能较好地激发了学生学习的乐趣.然后我还创设2个情境,让学生视察天平从不平衡到平衡的改变过程,真正体会天平左右两边的质量相等,可以用等式表示.情景3：演示出天平左右盘分别放一个空杯子和一个100克的珐码，使学生视察到在天平平衡,即空杯子的重量和珐玛的重量是相等的，空杯子的重量＝100克。接着演示，在杯中倒满水，天平倾斜，第8页共153页说明...
