张敬义老师讲的题目是《听说读写：语文素养的核心元素》
他重点给我们阐述了“阅读教学”，围绕低、中、高三个学段的目标分别进行解读，并结合具体的案例进行分析
感觉既有理论指导，又有案例解说，通过学习促使我们把理论和实践有机地结合在一起进行反思
这样的讲座对于一线教师来说是非常有效的
课前教师解读教材是一个难点问题，也是教师确定“教什么的问题”，这是非常关键的，张老师给我们的建议是：1、从宏观上进行三问，使文本解读走向全面
（1）写的什么
即通过阅读了解文章所写的主要内容和主题思想
（2）怎样写的
即弄清作者为了表达这一内容，用了什么方法、技巧
（3）为什么这样写
即为什么这样写，这样写有什么好处
2、从微观上聚焦关键的词句，使文本的解读走向深刻
3、充分挖掘，寻觅文本的质性美丽：被公认为是该文本的核心价值，挖掘“质性美丽”应防止“套版效应”或“结论先行”
4、积极迁移，揭示文本的质性规律
按照这样的方法去发现“有趣、有味、有用、有效”的文本资源，钻出“味”来，最后才有可能上出“味”来
细细品味这些话，确实能给人以很多的启发
课堂教学过程，是教师最难控制和驾驭的，但它是教师能否全面贯彻课标的主阵地
所以，作为语文教师，一定要在课堂教学上多用心，多反思，才能确保学生的学习做到比较有效
张老师给我们这样的建议很细致：课中——突出“语文味”，练就语文功
具体是这样表述的：1、在动情诵读、静心默读方面下功夫，突出“读味”；2、在品词品句、咬文嚼字方面下功夫，突出“品味”；3、在圈点批注、读写迁移方面下功夫，突出“写味”；4、在凝听细辨、和而不同方面下功夫，突出“听味”；5在明明白白、有理有据方面下功夫，突出“说味”
阅读部分，张老师强调的是“本色语文”，他总结为这样几句话：咬定“读写”不放松，立根原在“感悟”中
“语文实践”不间断，“培养习惯”益终生由于时间关系，张敬义老师没有再给我们在
