下载后可任意编辑小学二年级语文《春风带我去散步》课件【三篇】【篇一】小学二年级语文《春风带我去散步》课件教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。2.有感情地朗读课文。3.认识11个生字，会写8个字。4.背诵课文中写得优美的句子。教学建议(一)教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。(二)教学过程一、谈话导入课前老师让大家搜集了有关春天的优美诗句和描写春天的诗，谁来汇报给大家听一听?老师也搜集了一些跟春天相关的资料，大家想了解一下吗?(老师朗读与春天相关的诗句和小散文例:天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都)板书课题：《春风带我去散步》，学习“带”字，解下载后可任意编辑释“带”的由来，会意由来，并让学生举例组词说明“带”的字意：书包带、鞋带、腰带、彩带、绿化带……区别“袋”与“戴”。学习步，注意步的写法下半部分少一点。二、新授讲读课文、随文识字1、老师范读课文，不认识、易读错的字随手注音，听清长句子的停顿。2、学生自由读课文，读准圈画出来的生字的读音，不认识的字借助字典或书后的认字表认读几遍。3、是谁带我去观赏春天的美景的?指名读课文的第一、二、三自然段。指导朗读，尤其是要读好感叹句。“春天来了!”要读出欣喜之情。引导学生体会这种欣喜，是由于经历了漫长的冬天之后而产生的由衷的喜悦，初读时就应该将这种喜悦结合自身的体会有感情地朗读出来。学习学习风铃的铃，强调铃的最后一笔是点。“格外”一词，格外是什么意思?“格外”还可以换成哪个词语?(特别)并识记“格”字。区分唤和换。4、对，是温暖的春风，经过了一个漫长而寒冷的冬天，小朋友们终于盼到春天了，终于可以到大自然里去尽情地玩耍了。接受到这样的邀请，“我”兴奋吗?“我”是怎样做的?(指读课文第四、五自然段)识记“脱、厚、套”。5、春风都带我去哪散步了?我们都看见了什么?下载后可任意编辑6、学生自由读课文并汇报。1)我们来到山脚下，我发现了一丛丛淡紫色的二月兰。认读：淡、兰、丛。“一丛丛”除了可以表示花之外，还可以表示什么?“并说出“一丛丛”这样的词。组词区别从和丛2)我走进树林，啊，那一棵棵高大笔直的白桦树，睁着大大的眼睛。这春天的眼睛格外明亮。(指导朗读强调高大笔直，大大的眼睛。让学生感受拟人句的好处：生动形象)。找一找文中这样的比方句还有哪些?(1、今日，窗外的风铃摇得格外好听。2、我拉着春风温暖的手，我们去散步。3、春风告诉我：这是第一个迎接春天的花。)3)我仰望高高的树梢，喜鹊正在筑巢。认读“梢”“筑”并指导朗读。7、春风带我这里走走，那里看看。你认为春风还会带我去那里，你能像这样说一说吗?(学生模仿上面的三句话进行说话练习)8、瞧，春风又带我来到了这里，出示课件(风筝)，学习“数”多音字。三、集中识字：春天带我去了那么多地方，看到了这么漂亮的景色，跟随着春风的脚步，我们又认识了这么多生字朋友，让我下载后可任意编辑们再和他们见一面吧!重新认读生字。出示字卡：带、步、铃、格、丛、兰、梢、数。词卡风铃、带走、散步、皮带、格言、草丛、兰花、玉兰、末梢、发梢、数量、格格不入、心中有数。齐读、开火车读。四、关于春天的文章还有很多向学生推举朱自清的。【篇二】小学二年级语文《春风带我去散步》课件教材分析这篇散文以第一人称的口吻，写出了春天来临之际，“我”跑出室外，跑到春天里，见到了春风中漂亮的景色表达了对春天的热爱与赞美之情。本课条理清楚，段落简洁明练，读起来节奏鲜亮，琅琅上口。教学目标1.感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。2.有感情地朗读课文。3.认识11个生字，会写8个字。4.背诵课文中写得优美的句子。教学建议（一）教学准备搜集关于春天的图片、歌曲，也可以自己拍摄一些关于春天的照片。下载后可任意编辑（二）教学过程1.识字与写字教学这课生字时，可以采纳听读识字、查字典识字等方法相结合进行。“唤、格、丛、梢”4个字是形声字，老师可以利用形声字的规律引导学生学习，并注意与形近字相区分。教学时可以采纳“配对子”的游戏来识记这四个形声字，如把写着...
