下载后可任意编辑初中数学老师教学心得体会初中数学老师教学心得体会初中数学老师教学心得体会1任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在变化进展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的任何一个老师，他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生的能力，他的预知能力，他的推断能力，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，可以说教育学生本身就是一个探究和学习的过程；所以作为一个老师，你就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即使你用尽你所知道的所有方法都教不好的学生，并不代表已别无他法你搬不动的石头，别人未必搬不动；现在搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子；爱迪生小学时也被老师认为古怪，最后被逐出校园。结果他们都成了伟大的人。心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着非常重要的作用，而一个人的自我评价，往往又是借鉴于周围的人对自己的评价，往往会从周围人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的评价高低，进而下载后可任意编辑作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高，自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以可以这样说：“别人认为你是什么样的人，你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的实验，经过测试，列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的老师（实际上这些学生是心理学家随机选择的，老师不知道是实验，只知道这些学生被认为是可以成才的），结果半年后，这数十个学生的成绩都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步这说明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓舞或打击了学生的自信心：被老师“看得起”的学生受到积极的暗示，从而变得积极和自信起来，被老师“看不起”的学生受到消极的暗示，从而变得自悲起来。所以我认为，有师德，热爱教学，热爱学生真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。“欲得其中，必求其上；欲得其上，必求上上。”信任能爬上山顶的人，一定比只信任能爬上半山腰的人爬得更高，或者说爬上山顶的可能性更高。同样，信任自己能教好所有学生的老师，一定比只信任能教好部分学生的老师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生”的老师，当他们遇到顽固的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结经验进行改进，或另寻它法，像居里夫下载后可任意编辑人一样执著而自信。而不信任的老师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果原来还有希望的学生，也因为老师的轻视和草率而变得更加自暴自弃，最终也许真的无药可救了。初中数学老师教学心得体会2书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务。”而《初中数学老师》恰恰如此，它的文章精短有用可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名初中数学老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《初中数学老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是初中数学教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，《初中数学老师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感沟通；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《初中数学老师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，下载后可任意编辑《初中数学老师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《初中数学老师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的“亮点”。闲暇时翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记》曰“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我...
