跑进家来的松鼠【课标要求】1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。【学习目标】1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。2．有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3．学习作者将动物和人之间的感情写得真实具体的表达方法。【创设情境，激趣导入】我是来自大自然中的小精灵，我没有大老虎的凛凛威风，也没有雄狮子的吼声震天，我全身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。形状像猴子，生活像猴子，爬在树梢上，喜欢吃果子，我是谁？大家猜到了吗？（两个学生表演，大家猜）（板书松鼠）故事就这样发生了：有一天，俄罗斯作家斯克列比茨基（也就是我们熟悉的高尔基）家跑进了一只松鼠，它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去。这只松鼠后来发生了什么？这节课我们就一起来学习。（板书课题并读题）【检查预习】1、检查生字词：空落(luò)落储备贮(zhù)存蹲蹭叼晾蹿(cuān)垫2、默读课文，一边读一边想松鼠在斯克列比茨基家都做了哪些趣事？用文中的话来说。指生说（预设板书）3、趣拟小标题，简单地说说文章的主要内容。储备冬粮——晾晒蘑菇——垫暖过冬4、这只跑进家来的松鼠你们留下了什么的印象？指生说。【再读趣事，感受情味】1.多有意思的松鼠啊！快速浏览，划出最吸引你的地方，多读几遍，在边上写上批注。2.小组交流：【关注动作】有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？指生读，说，点红动词，你觉得哪个动作最有意思？预设:蹭1）什么叫做蹭？2）平时有什么动物蹭过你吗？3）松鼠会用小嘴蹭我的脸，这一蹭，蹭出了什么？（信任、喜爱、亲密）指读、齐读。1【关注“哭笑不得”】爸爸忽然在书房里惊叫起来：“快来看！”我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。原来松鼠起了个大早，忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。它想晾干了留着给自己过冬。1）指生读，关注“哭笑不得”。“哭笑不得”用我们平时的话语就是“又好气又好笑”，说话句式：我们好气的是；好笑的是。指生说2人。2）这就叫做“哭笑不得”。把你感受到的读出来。指生读，齐读。【关注语言】我马上跑去告诉爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子！”爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”1）比较句式：同学们，我们在五年级的时候学过法国作家布封写的《松鼠》，布封写道：“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”而这只跑进家来的松鼠却会在斯克列比茨基家里储备冬粮、垫暖过窝，这不是让人很不可思议吗？再好好去读读这段话，你有什么发现？板书：亲如一家哪些细节让你有这样的感受？点红：咱们的咱们家的我们家的指生读，评价读2句【探索写作秘诀】1.同学们，读着文章，我们看到了一只怎样的松鼠？指生说师追问：你觉得作者一家喜爱这只跑进家来的松鼠吗，你自己呢？你呢？你呢？2.可是，老师反复读过这篇文章，却发现全文没有“喜爱”这个词。看来，我们就很有必要再去读读这些文字，去研究文字背后的写作秘诀了。现在请你用心再去默读课文，如果你发现一个写作的奥秘就写上（1），并做做批注，发现第二个写作奥秘就写上（2），也做上批注，以此类推。3.生默读，批注。同桌交流，全班交流4.指名读文字说发现，（预设形成板书：用词准确、事例典型……）5.交流：【片段一】有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，师：多有意思的几个细节呀，但是这几个细节我们分明感受到了作者和松鼠——亲如一家。把我们感受到的读出来。链接《猫》片段：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳...
