葡萄沟课例研讨与教学反思本学期紧张而又充实的课例研讨活动已经结束了，但思绪还停留在对研讨活动的回味中。从网上研讨到自己的实际授课，再到学科会上的听评课，每个阶段都满载着收获。以下主要结合二年级的研讨课题《葡萄沟》，谈谈自己的几点体会和感受。一、论坛淘宝，丰富教学设计从三月初研讨课题一公布，大家就在论坛上积极发表自己的见解如何在教学中培养学生的自主学习能力、如何抓住重点词句来品味语言，理解课文等等，大家畅所欲言。从各位姐妹的帖子中，我学习了不少好点子，并运用到了自己的教学设计中。《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。本次研讨的主题是培养学生自主学习能力的细节问题。就研讨重点学习目标的确定与目标达成措施一项，我在教学设计中注重对学生渗透识字方法，如鲁字联系生活实际，让学生了解鲁是山东省的简称；密和蜜对比识记，通过对山和虫的理解来区分。在课文的教学中，我主要通过引导学生抓住重点词句品读，来深入思考、理解课文内容，体会喜爱之情。如第一自然段中介绍葡萄沟出产的水果多，我先用多媒体课件让学生从视觉上感受到水果的丰富，然后指导他们用自己的朗读来品味瓜果飘香的感觉。第二自然段中，我重点抓住“茂密的枝叶像搭起了一个个绿色的凉棚”、“一大串一大串”、“五光十色”、“准会”、“吃个够”等词，通过对比、动作演示等方法来体会朗读。第三自然段中阴房的样子及葡萄干制作过程的教学，为了培养学生的自主学习能力，我把问题交给小组，合作研讨，最后集体交流。对于学生难以理解的问题，我再进行讲解。这种自主、合作、探究的学习方式，既激发了学生的求知欲，做到了全员参与，又做到了视学生为学习发展的主体，为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。二、校内研讨，学习、反思、进步实际授课后，发现自己考虑欠妥当的地方很多，以使课堂教学中出现可好多遗憾之处。例如：在生字教学部分占用的时间过长，以至于课文的学习显得很仓促。本该品味朗读的重点句子，在抽了一两个学生读完后没有及时、到位地进行评价，就急冲冲的进入下一个教学环节。再加上所教班级的学生发言不是那么好，我一着急使整个教学程序出现了混乱。设计时，想的好好的让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。结果是词语没有理解好，当然更没有读好。另外，在上课时，由于学生要表达的情感一下子表现不出来，于是我就一个问题一个问题的追问学生，导致本身完整的课文被我肢解了，破坏了本篇课文带给人的美感。三、课堂观察量表的使用对于观察量表的使用，一直有种摸不着门路的感觉。每次使用观察量表，总结时总是停留在对数据的统计上，在由数字到反映出的问题这一关键环节没有深入反思，仅仅停留在表面上，所以效果并不理想。本次听课，我使用的是课堂教学时间分配观察表，总之，这堂课给我的启发很大，让我充分认识到了自己身上的不足和平时上课时自身存在的问题。今后，我将努力提高自己，改正以上在教学中存在的问题和不足，以加快自己的专业成长。葡萄沟》教学反思《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。葡萄沟是个好地方，不仅因为这里有最好的葡萄，更因为这里勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。基于本课的特点，我着重从以下三点实施教学。1、在具体语言环境中自主识字。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的...
